La production écrite
Rétroaction corrective à l'écrit
Conseils pour donner une bonne RC
Déterminer les critères d'évaluation des
productions écrites (ex: grille d'évaluation)
Donner des commentaires encourageants
Donner l'occasion aux apprenants de
faire de l'autocorrection
Utiliser différentes façons pour corriger
Employer un langage compréhensible
Divisé en 3 types de RC
L'écriture comme produit
Une importance accordée à la forme
Une organisation du contenu préétabli
Un processus linéaire
Stratégies d'enseignement de la P.E
Guider les étudiants à travers le processus d'écriture
Recours à l'écriture collaborative
Fournir des expressions conventionnelles
Ex: Comment ça va, s'il vous plait, etc.
Fournir des modèles de textes
Situations d'écriture en lien avec les besoins/intérêts
des apprenants
Varier le type de textes à produire
Ex: texte descriptif, argumentatif, informatif, etc.
Activités d'écriture en classe semblables
aux activités authentiques
Écrire des textes fonctionnels
L'importance de l'intention d'écriture
Ex: Fixer des buts/objectifs
L'écriture comme processus
Caractérisé par
Un intérêt pour le développement
des idées et les étapes de rédaction
Une découverte progressive du contenu
Un caractère récursif
Divisé en 3 composantes cognitives
Le processus d'écriture
Divisé en 3 sous-processus
La révision
La mise en texte
La planification
La mémoire à long terme du scripteur
Comprend les connaissances
Discursives
Rhétoriques
Linguistiques
Sur le thème à traiter
L'environnement de la tâche
Comprends
Le texte déjà écrit
Le texte en production
Les consignes de production
