La production écrite

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Proposition

luonut Pyromali Vana

Stratégies pédagogiques

luonut Brigitte Belzile

ENT en mode collaboratif avec les élèves

luonut Martinet Vincent

Mon parcours au collège Laint Laurent

luonut Jean Pierre Brouillat

La production écrite

Rétroaction corrective à l'écrit

Conseils pour donner une bonne RC

Déterminer les critères d'évaluation des productions écrites (ex: grille d'évaluation)

Donner des commentaires encourageants

Donner l'occasion aux apprenants de faire de l'autocorrection

Utiliser différentes façons pour corriger

Employer un langage compréhensible

Divisé en 3 types de RC

L'écriture comme produit

Une importance accordée à la forme

Une organisation du contenu préétabli

Un processus linéaire

Stratégies d'enseignement de la P.E

Guider les étudiants à travers le processus d'écriture

Recours à l'écriture collaborative

Fournir des expressions conventionnelles

Ex: Comment ça va, s'il vous plait, etc.

Fournir des modèles de textes

Situations d'écriture en lien avec les besoins/intérêts des apprenants

Varier le type de textes à produire

Ex: texte descriptif, argumentatif, informatif, etc.

Activités d'écriture en classe semblables aux activités authentiques

Écrire des textes fonctionnels

L'importance de l'intention d'écriture

Ex: Fixer des buts/objectifs

L'écriture comme processus

Caractérisé par

Un intérêt pour le développement des idées et les étapes de rédaction

Une découverte progressive du contenu

Un caractère récursif

Divisé en 3 composantes cognitives

Le processus d'écriture

Divisé en 3 sous-processus

La révision

La mise en texte

La planification

La mémoire à long terme du scripteur

Comprend les connaissances

Discursives

Rhétoriques

Linguistiques

Sur le thème à traiter

L'environnement de la tâche

Comprends

Le texte déjà écrit

Le texte en production

Les consignes de production