par Samah Sobeh Il y a 6 années
742
Plus de détails
בית ספר אלרסאלה הוא בית ספר חדש זאת השנה השנייה שלו.. הוא בית ספר שש-שנתי, יש כיתה אחת בכל שכבה , יש 22 מורה הרוב חדשים, בניין בית-הספר הוא לא ממש נראה שהוא בית-ספר, בית הספר נמצא הקומה שנייה, חדר מורים וחדר הנהלה וחדר מחשבים ושאר החדרים הם כיתות, מספר תלמידים קטן בכל כיתה זה בין 17 עד 23 .
בית הספר שונה בימי עבודה וחופשים משאר ביתי ספר בשפרעם, אנו עובדים מיום ראשון עד חמישי והחופשים שלנו הם רק חופשים של מוסלמים לפי משרד חינוך, לעומת בית ספר בשפרעם הם עובדים מיום שני עד חמישי ושבת ויש לנו בשפרעם איחוד חגים זה אומר שביתי-ספר יש להם חופשים של דת אסלאם ונוצרים וגם דרוזים כי בשפרעם האוכלוסייה היא מורכב מ מוסלמים ונוצרים ודרוזים. וגם אנו מתחלים הלימודים ב8:30 ושאר בתי-ספר בשפרעם מתחלים ב8:00
המנהלת בית הספר היא צעירה בת 38 וזאת שנה השנייה לה כמנהלת, הוא מורה לערבית ויש לה תואר שני בלמידה מתוקשבת. היא גרה בעכו, וותק שלה במשרד חינוך 12 שנה .
ההערכה התקיימה בתוך בית הספר מאז ומתמיד – בעיקר בכיתות. היא הייתה שם אפילו לפני שאנשי מינהל החלו להשתמש בה לקבלת החלטות או ככלי של שליטה ובקרה. אך ההערכה הבית-ספרית הוגבלה בדרך-כלל להערכת תלמידים, ונעשתה באמצעות מבחנים, ציונים ותעודות. הרעיון של הערכה שיטתית של מורים, של תוכניות ופרוייקטים או של הערכת בית הספר כמכלול הגיע לבניין בית הספר רק בשנים האחרונות, והוא נאבק עדיין על מיסודו. אפילו בתי ספר שאימצו גישות חדשניות להערכת תלמידים, כגון הערכה של משימות ביצוע (performance assessment), תלקיט (portfolio) או היצג (exhibition), אינם מרחיבים בדרך כלל את תפיסת ההערכה שלהם מעבר לתחום הצר של הערכת תלמידים., אך לא רק לבתי ספר יש תפיסה צרה של המושג "הערכה".במשך שנים רבות הייתה זו גם התפיסה הכללית ביחס להערכה לחינוך (נבו, 1989, 2001, 1995 NEVO).
הערכה חשוב בקידום ושיפור הוראה למרות שהיא תהליך מורכב הדרוש מיומנויות של המורים אשר נתון לרכוש בניסיון .
חשוב מאוד שכל מורה יעריך את אופן הלימוד והרואה שלו בלוי אנשי מקצוע בבית-ספר כדי לשפר את תהליכי הערכה וכדי שיהיה במעקב אחר ביצוע הלמידה המשמעותית ובנוסף לכן חשוב לעביר את זה לתלמידים בביצוע משימות והערכה ומתן מושב על ביצוע המשימות.
תפיסת ההערכה כמשפרת את ההוראה והלמידה, היא גורם עיקרי בתפיסות ההערכה בחינוך. ההערכה היא מאפשרת להעריך את למידת התלמידים ולהפיק מידע המשמש לשיפור ההוראה והלמידה, הקשרים בין תפיסת ההערכה לשיפור ההוראה והלמידה לבין תפיסת אחריותיות תלמיד, מצד אחד, ולבין אחריותיות בית ספר, מצד שני, נמצאו חיוביים בעוצמה חזקה.קשר זה משקף לכאורה סתירות בתפיסות ההערכה של מורים, כי תפיסת השיפור ותפיסת האחריותיות עשויות להיתפס כמנוגדות. הממצאים האמפיריים מצביעים על קשר חיובי.אפשר להסביר את הקשר החיובי שהתקבל בין תפיסות אלה בכך שלהערכה יש שימושים מגוונים, חלקם משקפים את האמונה העצמית של המורים וחלקם מקובלים על המורים כלגיטימיים מכורח המציאות וכהסכמה עם מדיניות המערכת שדורשת מהמורים לקבלה ואף ליישמה. מכאן יכול להיות, שהמורים מאמינים כי מטרת ההערכה היא לשפר את ההוראה והלמידה, אך יחד עם זאת הם מקבלים, מכורח המציאות, שההערכה משמשת לשפוט את איכות הלמידה של התלמיד ואת איכות בית הספר.
הרכיב פדגוגי
• נושא ההשתלמות בשנה הזאת (והיא השתלמות הראשונה הבית-ספרית) בית ספר ירוק.
• לא קיימת הערכה לפרויקטים חינוכיים
• דרכי הערכה מקובלות בבית הספר כלפי התלמידים מבחנים ותלקיט.
• התלמידים יקבלו תוכנית לימודים מוכנה.
• במקצועת המדעים ושפות והמתמטיקה קיים שיעור אחד בשבוע בחדר מחשבים
• תלמידים בעלי צרכים ייחודיים מקבלי מה הם צריכים כפי משרד חינוך.
• תוכנית הלימודים מעוצבת רב תחומי יש לנו יותר מתחום אחד במקביל או ילמד בילוגיה- כימיה וו פיזיקה-מדעי מחשב או שיווק וניהול.
השיטות ודרכי ההוראה המרכזיות הנהוגות בבית הספר פרונטלי ולימדה משמעית.
הרכיב ארגוני
• מערכת השעות היא מלמדים 5 ימים, עד 8 שעורים ביום.
• מורה עם משרה מלאה חייב לעבוד 40 ש"ש זאת אומרת 5 ימים, 8 שיעורים ביום.. זה כולל שעות פרטני וגם תומכות הוארה ו השתלמות בית-ספרית
• מאורגנת הלמידה בבית הספר הטרוגניות
• נפגשים הצוותים ב זמן גמיש.
במערכת שעות שכל מורה, מפורט השעות הפרטני ות.ה. והפרונטאלי
מערכת שעות
מערכת מורים
הרכיב מנגנוני
• העומס בין גורמים שונים בבית הספר הוא נופל על צוות ההנהלה
• האם עבודת הצוותים אפקטיבית
• התקשורת בבית הספר היא איימל
• מתקבלים החלטות לפעמים המנהלת היא מחליטה לבד או בעזרת הצוות ההנהלה, לפעמים ישבית מורים דנים בנושא .
• צוות הנהלה מורכת מ-4 מורים
• לא. אני בונה מערכת השעות וקובעת המבחנים.(אני בחופשה לא יכולתי לצרף תמונת מסך של המערכה..כשאנו חוזרים אני אשלח לך)
• יש לנו בבית הספר צצות הנהלה וצוות מורים, עדין אין לנו הרבה צוותים.
• שתי קומות יש שירותים והם רגלים
• מהי רמת התשתית הטכנולוגית שעומדת לרשות המורים והתלמידים
• ויש חצר עם קיוסק
• חדרי הלימוד כולם ממוזגים.
• בקומה השנייה יש כיתות מז'-ט' וגם כיתה של שעורי פרטני
• בקומה הראשונה יש הנהלה וחדר מחשבים וחדר מורים וכיתות מ-י' –י"ב
• בית –ספר הוא משתי קומות, ומתחיל מקומה השנייה .
מיצב פנימי. שמשתמשי בו מאתר ראמה ומצורף הקישור יש בו מחוון ו מיפוי וטופס אקסל שצריך למלאות
