Elementos centrales de la EVALUACIÓN
Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.
Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.
Neus Sanmartí 10 Ideas Clave para Evaluar.
In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.
Evaluación Externa, ofrece elementos de comparación, pueden evaluar el currículo, además de diagnósticar puntos débiles y fuertes.
Los instrumentos de evaluación se escogen en función de los objetivos de la evaluación y contenidos a evaluar.
Los resultados positivos de una Evaluación Final son consecuencia de buenos aprendizajes.
Evaluación Final debe ser: contextualizada,, interrelacionar distintas ideas, no debe ser reproductiva de la clase y tener un destinatario real.
La evaluación del profesor y del alumno facilitan la Autoevaluación.
La evaluación que se ocupa para aprender, se fundamenta en la verbalización de los puntos de vista, su contrastación y pactar nuevas formas de hablar y de hacer.
Evaluación Final tiene una doble función: Calificadora y Formativo-Reguladora.
Autoevaluación - Coevaluación es el motor de todos el proceso de evaluación.
Evaluación Formadora: el profesor y el alumnos comparten el proecso evaluativo.
Su finalidad es comprender por qué un alumno no entiende o comprende un conpceto.
Evaluación Formativa: genera cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Give examples of man versus society conflict in the real world.
Su finalidad es comprender por qué un alumno no entiende o comprende un concepto.
Esta evaluación se enfoca: hábitos y actitudes, vocabulario, experiencias, razonamiento espontáneo, prerrequisitos del aprendizaje y concepciones alternativas.
Evaluación diagnóstica busca analizar a cada estudiante antes del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, para saber de donde se partirá y adaptar el proceso a sus necesidades.
Es un proceso constante a lo largo del aprendizaje para planificar, adecuar y proporcionar información que ayude a comprender sus propias causas.
Topic principal
Francesc Imbernón Un nuevo concepto de Evaluar.
In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.
La finalidad de la evaluación es mejorar la intervención pedagógica intentando comprender todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje para facilitar el proceso de toma de decisiones.
La evaluación toma un sentido totalizador, ya que contempla el funcionamiento global del proyecto.
Actualmente la Evaluación, debe enfocarse a la revisión e introspección del proceso para la toma de decisiones que posibiliten mejorar todo lo que interviene en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Alternativas Cualitativas (1970), ocupa procesos antropológicos y naturalistas . Sistema abierto, complejo y cambiante
SCRIVEN (1967),evaluación formativa y sumativa; evaluación intrínseca y extrínseca
CRONBACH (1963), considera tres puntos: Focalizar la evaluación en las decisiones, Actuar durante el proceso de desarrollo del curso y Considerar las características estructurales del programa.
En 1960, la evaluación tiene un enfoque holístico en los programas educativos.
Bajo la perspectiva Positivista, la evaluación establece los medios para comprobar si se han conseguido unos objetivos previamente definidos.
La evaluación se orienta como un mecanismo que provoca la mejora continua del currículum y de sus resultados. A partir de este momento la evaluación es un tema prioritario en el campo educativo.
TYLAER en 1940, el currículo se organiza alrededor de objetivos, con él nace el planteamiento de la evaluación educativa como un proceso.
Evaluación 1940 se vinculaba a la tradición examinadora y de control, se enfocaba a la valoración de los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Give examples of man versus nature conflict in the real world.
