Sin embargo, el estudiante sera calificado en concordancia a lo propuesto en el PPI, el cual da cuenta de su trayectoria educativa.
La planificación y desarrollo del PPI además es responsabilidad de los equipos educativos correspondientes, quienes informarán y acordarán con las familias las metas y responsabilidades de cada una de las partes a fin que el estudiante con discapacidad desarrolle sus aprendizajes sin perder de vista el diseño curricular jurisdiccional, en vistas a que el mismo no implique un currículum paralelo.
Art 16
donde se establece que “los aprendizajes no serán interpretados como indicadores de acreditación ni de promoción de los niños y niñas en el nivel inicial al nivel siguiente.
Art 9
La intervención de la Modalidad de Educación Especial implica un abordaje institucional destinado a brindar orientaciones, apoyos y/o recursos especializados a las escuelas de los niveles obligatorios, para crear conjuntamente las mejores condiciones de oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje, asegurando entornos de accesibilidad y participación.
Resolución 311/16
también garantiza las condiciones y servicios de los equipos educativos adecuados.
se basa en el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/ las estudiantes con discapacidad
Ley 26.378
prohibirán toda discriminación por motivos de discapacidad
ART 24
Los Estados partes reconocen el derecho de las personas con
discapacidad a la educación: haciéndolo efectivo sin discriminación e igualdad de oportunidades, asegurando un sistema inclusivo de educación, para toda la vida. Desarrollando el potencial humano, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, participando de una sociedad libre.
Aboga por una educación inclusiva:
Sostiene que niñas y niños con discapacidad puedan tener acceso a las
mismas oportunidades de desarrollo que los niños y niñas sin discapacidad.
Las causas que originan la discapacidad son sociales y las soluciones deben
encontrarse dirigidas hacia la sociedad. El objetivo que se encuentra reflejado
en este paradigma es rescatar las capacidades en vez de acentuar las
discapacidades.
refiere a la utilidad para la comunidad, se considera que las personas con discapacidad tienen mucho que aportar a la sociedad.
se alega que las causas que originan la discapacidad no son ni
religiosas ni científicas, sino sociales.
sostiene que lo que puedan aportar a la sociedad las personas con discapacidad se encuentra íntimamente relacionado con la
inclusión y la aceptación de la diferencia.
Característica principal INFANTICIDIO:
Un niño deforme significara un
castigo de los dioses por un
disgusto ocasionado por sus
padres.
Los casos de niños con
deformidad, no se dudaba en
recurrir al infanticidio.
El mundo del entretenimiento
proveyó en la antigüedad la forma
más lucrativa para las personas
con discapacidad como objeto de
burla grotesca.
Cuando la discapacidad se genera
al nacimiento se le otorga ayuda de
subsistencia.
Al detectarse fallas funcionales en los niños y niñas, son sometidos a
infanticidio.
Considera que la persona con discapacidad es un ser cuya vida no merece la
pena ser vivida.
Característica
principal es la
EXCLUSIÓN
La medicina se convertiría en una práctica
profesional.
Niños y niñas con discapacidad como objeto
motivador de caridad.
Se crearon asilos y orfanatos.
Niños y Niñas con discapacidad eran
considerados hijos de Dios.
Prestaban atención básica.
Niños con diversidades funcionales
no sobrevivían.
El destino de los niños durante esta
etapa sería el de ocupar un sitio entre
los mendigos.
Personas con discapacidad son objeto de compasión.
Niños y niñas con discapacidad mueren como consecuencia
de omisiones.
La mendicidad y ser
objeto de diversión son los medios de
subsistencia
obligados.
El proceso de marginación se fundamenta
en la exclusión de los vínculos sociales.
Modelos Sociales
Consolidado en el siglo XX, pone en juego explicaciones científicas para entender el origen de la discapacidad y plantea la posibilidad de “normalización” de las personas con discapacidad a través de un proceso de rehabilitación.
Centra el “problema” en el individuo, en sus deficiencias y dificultades. Por ello, se procura su rehabilitación (física, psíquica o sensorial) mediante la intervención profesional de diferentes.
Cumple con el criterio de inclusión, ya que las personas en situación discapacidad son tratadas con una actitud incluyente, debido a que se orienta a normalizar o rehabilitar a las personas con las discapacidades para que puedan integrarse socialmente.
Desde un enfoque médico este aporte, va más allá de la rehabilitación física, también toma en cuenta la psíquica y sensorial que pueden ser intervenidas profesionalmente desde diferentes especialidades, lo cual nos quiere decir que reconoce la diversidad de la discapacidad.
Marginación
Eugenésico
Divide en Submodelos
Excluye a las personas con discapacidad de la sociedad.
Justificación religiosa de la Discapacidad: castigo de los
dioses a los padres por un pecado cometido o una advertencia de algo malo que se aproxima.
Explica los orígenes de la discapacidad desde nociones
religiosas.
La persona con discapacidad no aporta nada a la comunidad: es un ser improductivo, una carga para
familia y la comunidad.
