ATTIVISMO2

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DIFFERENZE INDIVIDUALI E PEDAGOGIA INCLUSIVA

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La libertà

luonut Riccardo De Marino

ATTIVISMO

CATTOLICO

Approccio all'attivismo coerente con l'insegnamento della Chiesa

Maritain

l'educazione dev'essere integrale e comprendere una dimensione religiosa e filosofica

Critica all'educazione che analizza l'individuo solo dal punto di vista scientifico omettendo la dimensione spirituale

La scuola ha come fine quello di condurre l'allievo verso la realizzazione della vocazione

Amore per il sapere e per la verità (che si esprime attraverso la saggezza, il sapere e la tecnica)

Ramo principale

Dottrens

Metodo delle schede

Individualizzato e flessibile (creato sulla base delle capacità e dei bisogni del bambino)

prevede che l'insegnate monitori costantemente l'andamento di ogni singolo alunno

Boschetti Alberti

''trittico pedagogico'': libertà (di metodo e di tempo), spontaneità e serenità

Apprendimento operativo: laboratori pratici; corrispondenze tra scuole; giornale scolastico

La scuola ha il compito di orientare il percorso dei ragazzi

IDEALISTICO

Lombardo-Radice

Didattica viva

Forma di sapere legata ad un'esperienza concreta di insegnamento

Gentile

Attualismo pedagogico

L'inegnamento si risolve in''teoria in atto'' dove il metodo è dediso dal maestro

istruzione è allo stesso tempo intellettuale e morale

MARXISTA

Si rifanno al pensiero dell'economista Karl Marx

Makarenko

Collettivo pedagogico (per collettività si intende una struttura gerarchica e disciplinata, coesa da legami ideologici)

Lavoro costituisce il più alto valore sociale poichè apporta benefici a tutta la collettività

Scuola ha precisi obiettivi economici

L'educazione si basa sui valori sociali

Sottoargomento

Scuola unica di base che unisce in un unico curricolo l'educazione umanistica, scienfifica e tecnica