BIBLIOTECA TUTORIZADA
¿Cómo organizar una Biblioteca Tutorizada?
Después
Registro del encuentro
La intención es elaborar un instrumento de acompañamiento tanto de los encuentros como del aprendizaje de los alumnos.
Los voluntarios pueden ir apuntando quiénes fueron los participantes, cómo se agruparon, qué actividades fueron realizadas.
Durante
Interacciones diversificadas
Cuantas más actividades de aprendizaje instrumental, más tiempo tendrán los estudiantes para profundizar en el aprendizaje y así obtener éxito educativo.
Los estudiantes se dividen por rincones o grupos en la biblioteca y realizan distintas actividades de forma interactiva.
Antes
Planificación del trabajo
La entrada de los voluntarios en la escuela responde a la idea de que el aprendizaje depende de todas las interacciones que se establecen, tanto dentro del aula como fuera de ella.
La comisión mixta responsable planifica y organiza las actividades que serán ofrecidas en la Biblioteca Tutorizada.
Selección del lugar y búsqueda de voluntarios
Es necesario encontrar un espacio que pueda recibir a la comunidad de manera gratuita y que funcione fuera del período regular de clases.
Espacios
Fuera de la escuela
Dentro de la escuela
¿Cómo se aplican lo principios del aprendizaje dialógico en la Biblioteca Tutorizada?
Actuación inclusiva
Se consigue que alumnos con necesidades educativas o en situación de riesgo de exclusión social tendrán este espacio para los refuerzos necesarios.
Igualdad de diferencia
Las personas tienen el mismo derecho a ser y a vivir de forma diferente, y al mismo tiempo ser tratadas con el mismo respeto y dignidad, para así poder recibir las actividades de la biblioteca.
Inteligencia cultural
En la sociedad de la información no se podrán alcanzar los mejores resultados, sin contar con la participación de las familias y de la comunidad.
Conceptos fundamentales
Aprendizaje instrumental
Aprendizaje de aquellos conocimientos y destrezas fundamentales para el desarrollo de los alumnos y su inserción en la sociedad actual (leer, escribir, calcular, etc.)
Práctica de inclusión
Se consigue que aquellos alumnos con necesidades educativas especiales o en situación de riesgo de exclusión social no sean separados del grupo de referencia durante el horario lectivo.
Ampliación del tiempo de aprendizaje
Se ofertan actividades formativas para los estudiantes en horarios extracurriculares, en los recreos, en las vacaciones o hasta en los fines de semana.
¿Qué es?
Los estudiantes realizan actividades acompañados por voluntarios.
Demás personas de la comunidad
Familiares
Profesores
Propone la creación de espacios más allá del horario escolar ordinario.
Es una forma de extensión del tiempo de aprendizaje.
Actividades que se pueden hacer
Actividades de estudio
Encuentros en espacios para momento de estudio
Encuentros de formación con el coordinador de escuela
Reuniones entre profesores
Realizadas individualmente
