"Programación de la enseñanza" de Estela Cols
Programación como tarea del profesor
Tipos de decisiones involucradas
Previsión de formas de evaluación
Se trata básicamente de anticipar los criterios a tener en cuenta y la estrategia de evaluación a adoptar
Materiales de la enseñanza
Instrumentos de mediación semiótica, que soportan la
tarea y estructuran el pensamiento del alumno
Elaboración de una estrategia de enseñanza
Indirectas o basadas en el descubrimiento
Basadas en la enseñanza directa
Tratamiento del contenido
Organización del contenido
Secuencia del contenido
Selección del contenido
Definición de los propósitos y objetivos
Decisiones a tomar
Tipo de formulación a emplear en la programación
Elección y evaluación
Conjunto de tareas que el profesor debe
realizar y una serie de dimensiones sobre las cuales tomar decisiones
Enfoques acerca de la programación
Según los supuestos relativos a la enseñanza y el aprendizaje
Aproximaciones mixtas
Aproximaciones puras
Según el tipo de racionalidad del proceso
Procesual o práctico
Sistemático, racional o técnico
Marco institucional de la programación
Modo de formular y comunicar los resultados del proceso de
programación
Criterios para la presentación de programas, planificaciones y proyectos
Naturaleza y forma del proceso social
Procesos de deliberación, construcción de consensos y coordinación que articulan lo cultural, lo político y lo técnico.
Definición de las relaciones
centro-periferia
Tres niveles de definición curricular
Métodos de enseñanza, materiales pedagógicos y formas de evaluación
Horarios y programas, objetivos y contenidos
Estructura escolar
Programación, curriculum y enseñanza
Proceso de planificación o programación
Componentes
Una previsión respecto al proceso a seguir
Un propósito, fin o meta a alcanzar que aporta direccionalidad
Conocimientos, ideas o experiencias sobre el fenómeno a organizar
Articula tres funciones básicas
Representación y comunicación
Justificación, análisis y legitimación de la acción
Regulación y orientación
