ODALIS CAROLINA PERINGUEZA CUMBAL
Bibliografía
Arranz, A. (01 de Septiembre de 2017). Cognifit. Obtenido de https://blog.cognifit.com/es/teorias-del-aprendizaje/
ESPE. (2021). Sistema Virtual de Educación . Obtenido de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=18593&id_unidad=204144&id_pkg=38047&wAccion=ver_scos
Rodríguez, A. (01 de Junio de 2018). Prezi. Obtenido de https://prezi.com/1qqu5w0dw0s0/epocas-y-precursores-de-las-teorias-del-aprendizaje/
PRECURSORES DE LAS TEORÍAS MODERNAS DEL APRENDIZAJE
¿QUÉ PROCESOS PARTICIPAN EN LA AUTORREGULACIÓN?
LOS APRENDICES DIRIGEN DE FORMA SISTEMÁTICA SUS SENTIMIENTOS
LA AUTORREGULACIÓN CONSISTE EN QUE LA PERSONA ES CAPAZ DE DEFINIR LOS ESTÍMULOS A LOS QUE RESPONDE Y DETERMINAR LOS EFECTOS DE SUS RESPUESTAS
ENFOQUE COGNOSCITIVO
LA AUTORREGULACIÓN SE SOSTIENE A PARTIR DE ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ATENCIÓN, LA REPETICIÓN, EL USO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LA VIGILANCIA DE LA COMPRENSIÓN
¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA MOTIVACIÓN?al
LA MOTIVACIÓN SE GENERA EN RESPUESTA A ESTÍMULOS APROPIADOS
LA CONDUCTA MOTIVADA AUMENTA O LAS RESPUESTAS SE REPITEN DEBIDO AL REFORZAMIENTO
LAS TEORÍAS COGNOSCITIVAS ESTABLECEN QUE EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN NO SON IDÉNTICOS, AUNQUE ESTÁN ASOCIADOS ENTRE SÍ
LAS TEORÍAS CONDUCTUALES NO DISTINGUEN ENTRE LA MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE, SINO QUE UTILIZAN LOS MISMOS PRINCIPIOS PARA EXPLICAR TODA LA CONDUCTA
¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?
LA MANERA EN QUE LOS APRENDICES PROCESAN LA INFORMACIÓN DETERMINA QUÉ APRENDEN
LO QUE LOS ESTUDIANTES HAGAN CON LA INFORMACIÓN ES LO QUE IMPORTA PARA QUE SE DÉ EL APRENDIZAJE
LO QUE EL INDIVIDUO PUEDE HACER DADO SU NIVEL ACTUAL DE DESARROLLO
EL GRADO AL QUE EL INDIVIDUO HA SIDO REFORZADO EN EL PASADO POR DESEMPEÑAR LA MISMA TAREA O UNA SIMILAR
TEMAS FUNDAMENTALES PARA LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE DE UNA PERSONA SE PUEDE INFERIR A PARTIR DE QUE ESTA HACE O EXPRESA
LAS TEORÍAS COGNOSCITIVAS PROPONEN QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO Y QUE SE CONSIDEREN TANTO LAS PROPIAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES COMO LAS DE SU ENTORNO
LAS TEORÍAS CONDUCTUALES ESTABLECEN QUE EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DEBE GENERAR ESTÍMULOS APROPIADOS PARA LOS ESTUDIANTES
LOS TEÓRICOS CONDUCTUALES AFIRMAN QUE LAS EXPLICACIONES DEL APRENDIZAJE NO NECESITAN INCLUIR EVENTOS INTERNOS
EL CONDUCTISMO FUE MUY IMPORTANTE EN LA PSICOLOGÍA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, SIENDO LA BASE DE LA MAYORÍA DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE DE ESA ÉPOCA
EL APRENDIZAJE ES UN CAMBIO DE CONDUCTA DEBIDO A LA APARICIÓN DE ELEMENTOS DEL ENTORNO
UN CAMBIO PERDURABLE EN LA CONDUCTA O EN LA CAPACIDAD DE COMPORTARSE DE CIERTA MANERA
RESULTADO DE LA PRÁCTICA O DE OTRAS FORMAS DE EXPERIENCIA
FACTORES EXTERNOS QUE PUEDEN ALTERAR EL APRENDIZAJE
DISTINTAS PERSPECTIVAS SOBRE CÓMO SE GENERA EL APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE GENERA UN CAMBIO EN LA CONDUCTA DE LA PERSONA
CAMBIOS DE CONDUCTAS Y ACCIONES NO SUELEN SER EVIDENTES DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
¿CUÁLES SON LAS IMPLICACIONES PARA LA INSTRUCCIÓN?
TEORÍAS COGNOSCITIVAS
LOGRA APRENDIZAJES MÁS COMPLEJOS, COMO LA INFERENCIA DE TEXTOS, ELABORACIÓN DE ENSAYOS O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS.
TEORÍAS CONDUCTUALES
PUEDEN SER ADECUADAS PARA FORMAS SENCILLAS DE APRENDIZAJE PUEDEN SER ADECUADAS PARA FORMAS SENCILLAS DE APRENDIZAJE
¿CÓMO OCURRE LA TRANSFERENCIA?
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES EN FORMAS NUEVAS
EL EFECTO DEL APRENDIZAJE PREVIO SOBRE EL APRENDIZAJE NUEVO
TEORÍA COGNOSCITIVA
LA TRANSFERENCIA OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES TIENEN LA CAPACIDAD DE APLICAR EL CONOCIMIENTO EN SITUACIONES DIFERENTES
TEORÍA CONDUCTUAL
LAS CONDUCTAS SE GENERALIZAN O TRANSFIEREN DEBIDO A ESTÍMULOS SIMILARES ENTRE SITUACIONES PASADAS Y NUEVAS
¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑA LA MEMORIA?
PARA CIERTAS TEORÍAS CONDUCTUALES, LA MEMORIA ESTÁ ASOCIADA A LA PRESENCIA O NO DE ESTÍMULOS EXTERNOS, CONSIDERANDO AL OLVIDO COMO EL RESULTADO DE LA FALTA DE RESPUESTA A LO LARGO DEL TIEMPO
LAS TEORÍAS CONDUCTUALES POSTULAN QUE EL REPASO PERIÓDICO Y ESPACIADO MANTIENE LA FUERZA DE LAS RESPUESTAS EN EL REPERTORIO DE LOS APRENDICES
LAS TEORÍAS COGNOSCITIVAS CONSIDERAN QUE EL CONOCIMIENTO SE ENCUENTRA ALMACENADO DE FORMA ORGANIZADA
ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO
DOS CORRIENTES QUE INFLUENCIARON A LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA MODERNA
LA INTROSPECCIÓN ERA UN MÉTODO REDUCCIONISTA
LA ADAPTABILIDAD DE LOS SERES VIVOS A SU ENTORNO DEPENDE DE SUS PROCESOS MENTALES Y SUS CONDUCTAS
EL ESTRUCTURALISMO ANALIZABA LAS ASOCIACIONES DE LAS IDEAS, NO EXPLICABA CÓMO ESTAS SE GENERABAN
FUE PRECISAMENTE LA INTROSPECCIÓN LA QUE DIFERENCIABA A LA PSICOLOGÍA DE OTRAS CIENCIAS
COMIENZOS DEL ESTUDIO PSICOLÓGICO DEL APRENDIZAJE
PERMITIÓ PASAR DE LA TEORÍA FORMAL A LA EXPERIMENTACIÓN EN EL ÁREA PSICOLÓGICA
LA PSICOLOGÍA COMO UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA
LA EXPERIMENTACIÓN COMO UNA FORMA DE GENERAR Y VALIDAR NUEVOS CONOCIMIENTOS.
TEORÍA Y FILOSOFÍA DEL APRENDIZAJE
NUEVOS CONOCIMIENTOS
EL EMPIRISMO Y EL RACIONALISMO SON DOS ENFOQUES TEÓRICOS PARA ESTUDIAR EL APRENDIZAJE
JHON LOCKE FUE QUIEN PROPUSO QUE EL CONOCIMIENTO SE DERIVA DE EXPERIENCIAS DE DOS TIPOS
LA MENTE DEL SER HUMANO AL NACER ES COMO UNA PÁGINA EN BLANCO
2.DERIVADAS DE NUESTRAS IMPRESIONES SENSORIALES CON EL MUNDO EXTERIOR
1.CONCIENCIA PERSONAL
EMMANUEL KANT ESTABLECIÓ QUE NUESTRA MENTE FIJA UN ORDEN EN UN MUNDO DESORDENADO PERCIBIDO A TRAVÉS DE NUESTROS SENTIDOS
NUESTRA CONCEPCIÓN DEL MUNDO SE VE ALTERADA POR LEYES INNATAS DE NUESTRA MENTE
DESCARTES ESTABLECIÓ QUE INCLUSO LAS ACCIONES DEL CUERPO HUMANO FUNCIONABAN DE MANERA MECÁNICA
EL ALMA HUMANA INFLUÍA SOBRE ESTAS ACCIONES MEDIANTE SU CAPACIDAD DE PENSAR
PLATÓN DICE QUE EL CONOCIMIENTO NO DEPENDE DE LOS SENTIDOS SINO DE LA RAZÓN
LA MENTE ES LA QUE PERMITE ESTRUCTURAR LA INFORMACIÓN DE LOS SENTIDOS DE MANERA MÁS SIGNIFICATIVA
LOS SERES HUMANOS DESCUBREN LAS COSAS MEDIANTE LOS SENTIDOS
