Pedagogía: Es la práctica educativa, la relación mediante el diálogo y el ejercicio de la complementariedad entre los sujetos en el enseñar-aprender. Es la centralidad del conocimiento o el acto de conocer y la fundamentación antropológica del proceso. Como área se define a partir del contexto de su praxis, en el cual la práctica y la teoría están en tensión. Son las prácticas educativas concretas realizadas por profesionales o no, y el conjunto de saberes, siempre vinculados a la práctica. En éste sentido Luis A. Lemus (1997) señala que “la pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación lacónicamente se define como la ciencia de la educación, es decir, la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo”. Viene a ser el propio acto de conocer, en el cual el educador y el educando son igualmente participes. Lemus dice "la pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si puede tener las características de una obra de arte...la educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos, y por parte de una imagen o comprensión del mundo, de la vida y del hombre para crear o modelar una criatura humana bella... cuando la educación es bien concebida y practicada también constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora donde el artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración, sabiduría y habilidad". (Lemus, 1997, p .43)
Definiciones propuestas ..
Evaluar: Conocer en algún grado el progreso de las acciones educativas y su impacto social; ayuda a determinar el nivel de desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje en un contexto específico, es decir evaluar educadores y educandos con el fin de hacer seguimiento e implementar "mejoramientos". En el ámbito institucional debe permitir reconocer información sobre el proceso de construcción de los "productos" que ocurren en los estudiantes. No resulta obvio que a las conductas que demuestran algún aprendizaje subyace otro proceso de actividades constructivas en determinado sentido del proyecto educativo - sobre los contenidos curriculares - por ejemplo; allí aparece la evaluación instrumental, funcional a la técnica; v.g. : Cómo va un curso de alfabetización?
Capacita al docente para que éste pueda facilitar el aprendizaje de los estudiantes; para ello es necesario contar con un bagaje de recursos técnicos sobre las estrategias para enseñar –y aprender- y sobre los materiales o recursos que mediatizan la función educativa.
3. Una reflexión sobre la importancia de los recursos y ambientes de aprendizaje como factores didácticos (materiales y tecnologías).
4. La programación y planificación del proceso de
enseñanza aprendizaje (planificación).
2. Un enfoque investigativo para que el docente tenga facultades para obtener información desde el aula (investigación educativa).
1. Elementos históricos sobre experiencias metodológicas utilizadas desde cada corriente o teoría (cultura docente).
Didáctica
Evaluación
Evaluar la práctica es analizar lo que se hace. De esta manera resalta la importancia de comparar los resultados obtenidos con determinas finalidades pretendidas y la necesidad de corregir errores e imprecisiones de las prácticas. La evaluación, dice Freire, corrige y mejora la práctica y aumenta nuestra eficiencia.
Procesos Específicos
Educación: La educación se basa en una continuidad de sentidos y creencias que asumen las nuevas generaciones, cada vez de una forma nueva, lo que implica siempre reconstrucción y elaboración de sentidos en perspectiva propia. El diálogo tiene un papel fundamental en ese proceso de continuidad y de reconstrucción, pues dialogar no es esencialmente transmitir - un mecanismo que permitiese pasar algo de uno para otro -, dice Freire "el diálogo opera bajo la forma de instigación mutua, permitiendo que unos se recreen frente a otros".
El impulso que lleva al ser humano a la educación es ontológico, proviene de su propia naturaleza: Pare Freire “Es en la inconclusión del ser que se sabe como tal, que se basa la educación como proceso permanente. Mujeres y hombres se convierten en educables en tanto se reconozcan como inacabados. No fue la educación que hizo educables a los hombres y mujeres, sino que fue la conciencia de su inconclusión que generó su educabilidad” (Streck, D., Redín, E., & Zitkoski, 2015).
Enseñanza-Aprendizaje: El aprender, tener algo como un saber o un conocimiento, es resultado de una interacción comunicativa con los otros. Debido a que sucede algo nuevo en la comunicación humana, no sólo nos adaptamos al entorno, sino que interactuamos con él, transformándolo. El mundo humano surge de esa posibilidad de creación de actos "cognoscentes" en el convivio con los otros y en relación con nosotros mismos. Enseñanza y Aprendizaje constituyen un ciclo dialéctico continuo. Dicha continuidad, en el tiempo es transgeneracional y configura la base del fenómeno educativo; las didácticas propias de un hecho educativo que conlleve a la transformación social partirán también de la continua acción, reflexión, "ad-miración" y del acto creativo (re-creativo?) de la palabra. La didáctica aquí, debe comprometer la realización del proyecto educativo, la visión pedagógica y las prácticas consecuentes a la enseñanza.
Pedagogía (praxis Educativa)
El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia. Al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos. Etimológicamente, la palabra "pedagogía" deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Actualmente el concepto abarca los rangos etarios y todos los contextos en que se realizan procesos de enseñanza-aprendizaje. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. Inicialmente en Roma y Grecia, se le llamó Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pacer a los animales; luego se le llamó así al que sacaba a pasear a los niños al campo y por ende se encargaba de educarlos.
Procesos Generales
Aprendizaje
El aprendizaje (significativo o relevante) es aquel que el estudiante ha logrado interiorizar y retener luego de haber encontrado un sentido teórico o una aplicación real para su vida; este tipo de aprendizaje va más allá de la memorización, ingresando al campo de la comprensión, aplicación, síntesis y evaluación. Dicho de otra forma, el aprendizaje debe tener un significado real y útil para el estudiante, soslayando la visión de aprender por el simple hecho de hacerlo.
Freire:"El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje, es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura".
Enseñanza
Proceso continuo de negociación de significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de negociación.
Freire:“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción”.
Educación (Hecho Social)
Freire
E.Problematizadora
Liberadora, que hace que ellas dejen de ser lo que son, para ser más conscientes, más humanas. Debe ser desarrollada por los(as) que quieren la liberación de toda la humanidad.
Promueve el “diálogo” entre educando y educador mediada por el mundo. Problematizar es realizar el “acto cognoscente” por el cual el diálogo se convierte en “indispensable a la cognoscibilidad de los sujetos cognoscentes, en torno del mismo objeto cognoscible”. El mundo es “el mejor mediador de los sujetos de la educación, la incidencia de la acción transformadora de los hombres, de la que resulta su humanización”.
E.Bancaria
Vuelve a las personas menos humanas, porque las aliena y las convierte en dominadas y oprimidas. Formulada e implementada por quienes que tienen proyectos de dominación sobre otro.
La palabra es “más sonido que significación”, se desarrolla como “memorización mecánica del contenido narrado”. Niega la concepción “ontológica de la vocación de Ser Más” que “es humanizarse”, por eso es “necrófila”.
Algunos autores..
W. Cunnigham
"La educación es un proceso de crecimiento y desarrollo por el cual el individuo asimila un caudal de conocimientos, hace suyo un haz de ideales de vida, y desarrolla la habilidad de usar esos conocimientos en la prosecución de estos ideales"
Redden & Ryan
"La influencia deliberada y sistemática ejercida por la persona madura sobre la inmadura, por medio de la introducción, la disciplina y el desarrollo armónico de todas las facultades: Físicas, sociales, intelectuales, morales, estéticas y espirituales del ser humano, de acuerdo con la jerarquía esencial de las mismas, para la utilidad individual y social, dirigida hacia la unión del educando con su fin último trascendente"
Adolfo Rude
"Educar es dirigir la formación de una personalidad plena de valores para una comunidad pletórica de ellos" - (Duc v.g. Ducere - Conducir, guiar)
Definición Etimológica
"EDUCARE"
Herbart: "Transmisión de cultura"
"EDUCERE"
Pestalozzi: "La educación es desarrollo"
El Fenómeno Educativo: Conceptos Fundamentales
