10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático.

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10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático.

Anímales a imaginar posibilidades y establecer hipótesis. Hazles preguntas del tipo ¿Qué pasaría si….?

Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos. Puedes darles una pista o guía, pero deben ser ellos mismos los que elaboren el razonamiento que les lleve a la solución.

1. Orden por colores Con este ejercicio se consigue que, a través de la estimulación de la vista, el niño comience a adquirir criterios de asociación. Colocaremos papeles o cartulinas de color en cuatro partes de la habitación y jugaremos a ordenar los juguetes por colores: la muñeca roja, en la cartulina roja; el tren azul, en la cartulina de su mismo color. Antes, hay que comprobar que los juguetes son de un sólo color o tengan uno claramente predominante.

Deja que manipule y emplee cantidades, en situaciones de utilidad. Puedes hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lápices habrá en un estuche, etc.

Cuenten la cantidad de botones en la camisa de tu hijo a medida que los abotones, la cantidad de naranjas que él te ayuda a poner en la bolsa de supermercado, la cantidad de tenedores necesarios para poner la mesa o la cantidad de escaleras que se suben desde una puerta principal. Comienza con números pequeños (no más de cinco) y ve aumentando la cantidad cuando esté listo para ello.

Haz que reflexionen sobre las cosas y que poco a poco vayan racionalizándolas. Para ello puedes buscar eventos inexplicables y jugar a buscar una explicación lógica.

1.Proyección del video La multiplicación y la suma. 2. Se dispondrá el grupo para la realización después de la socialización del video. 3. Instrucciones para ejecutar la actividad con el material disponible.

Plantéales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental. Han de motivarse con el reto, pero esta dificultad debe estar adecuada a su edad y capacidades, si es demasiado alto, se desmotivarán y puede verse dañado su auto concepto.

1. Pregúntales a los participantes: “¿Han jugado timbiriche? ¿Quién nos platica en qué consiste el juego?” 2. Indícales que llevarán a cabo un juego en el que también unirán puntos, pero al contrario del timbiriche: ahora se trata de que no formen una figura (en este caso, que no formen triángulos). 3. Organiza al grupo en parejas. 4. Da las instrucciones a los participantes: “Van a dibujar cinco puntos que no estén en línea, como los siguientes (se muestra en el pizarrón). Observen que se puede formar una figura de cinco lados. Lancen una moneda para decidir al azar quién iniciará. Por turnos, cada uno unirá dos puntos (los que quiera). Pierde el que primero forme un triángulo cuyos vértices sean tres de los puntos marcados.

Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, dominó, juegos de cartas, adivinanzas, etc.

JENGA El jugador que construye la torre va primero. Juega pases a la izquierda. En el turno de un jugador: Retirar con cuidado un bloque de cualquier lugar por debajo del piso más alto completado. ¡Usar sólo una mano! A continuación, apilar el bloque en la parte superior de la torre en ángulo recto con los bloques que están justo debajo de ella.

Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación

1.Es importante realizar la actividad en un ambiente tranquilo y sin distracciones. 2.Léale al niño el enunciado de la actividad. Pídale que repita en voz alta de qué color deben ir los gatos que están durmiendo y de qué color los gatos que están comiendo. 3. Pídale que observe con atención las ilustraciones e indique qué acción están realizando, luego que las coloree. 4.Tras realizar la ficha, pídale que coloree una carita de acuerdo cómo crea que lo ha hecho.

Muéstrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas. Por ejemplo, como al calentar el agua se produce un efecto y se crea vapor porque el agua transforma su estado.

Disuelve dos cucharadas de sal en un vaso, dos cucharadas de azúcar en otro, y dos cucharadas de bicarbonato en otro*. Mantén un cuarto vaso solo con agua, sin agregar nada más (esta será la variable controlada). Etiqueta cada vaso con el nombre del ingrediente que has añadido dentro para poder identificarlos y no equivocarte. A continuación, echa dos o tres cuentas de plástico en cada vaso y observa que ocurre. Las piezas colocadas en los vasos con bicarbonato y sal, deben flotar, mientras que las otras se quedan en el fondo.

Emplea actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar diferentes objetos de acuerdo con sus características.

1. Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella. 2. Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando el vocabulario apropiado relacionado con las tiendas y sus productos. 3. Léale al niño el enunciado de la actividad. 4. Tras realizar la ficha, pídele al niño que coloree la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho.

Permite a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes objetos. Deja que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas; de esta forma estarán estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta.

Bloques lógicos Este es el material número uno para trabajar la lógica en todas las edades tanto en infantil como en primaria. Con estos bloques se realizan actividades que desarrollan el razonamiento lógico como clasificaciones, series y definición y cambio de cualidades. Te recomiendo combinar este material con las etiquetas de los atributos lógicos y con los dados de los atributos o con aros.