Unidad 1 Evaluación en la educación
Funciones y modalidades de la evaluación
Las funciones que se atribuyen a la evaluación, al formar parte del proceso educativo, se diversifican en función de las necesidades de cada momento a lo largodel desarrollo del proceso.
Evaluación normativa
SEGÚN SU FINALIDAD
Evaluación diagnóstica:
Evaluación sumativa:
SEGÚN SU EXTENSIÓN
1. Evaluación global
2. Evaluación parcial
3. Evaluacióninterna
Modalidades de evaluación
Eje descriptivo, con las polaridades: medida/estimación, que hace referencia a los tipos de evaluación cuantitativa/cualitativa.
Eje normativo, con las polaridades: referencia estadística y
referencia al criterio, que comprende los tipos de evaluación
normativa y criterial.
Eje de toma de decisiones, con las polaridades: presencia y
ausencia de toma de decisiones, y que hace referencia a los tipos de evaluación formativa y sumativa.
Según Cardona (1994)
Diagnóstica, Reguladora, Previsora, Retro alimentadora, De control
Según Casanova, 1995
Evaluación inicial
Evaluación procesual
Evaluación final
Autoevaluación
Circunstancias y características de la evaluación en educacion
Características según Blanco Prieto
Integral y comprehensiva
Indirecta
Científica
Referencial
Continua
Cooperativa
Características según Tindal y Martson (1990)
Los datos a utilizar en la evaluación para la toma de decisiones deben
estar directamente relacionados con los contextos.
Se necesita, tanto la perspectiva de la evaluación general, como la evaluación específica de nivel.
Es imperativa una concentración en el rendimiento académico en el aula.
Los datos objetivos de la ejecución proporcionan las bases de la toma de decisiones.
Se necesitan estrategias de evaluación de referencia múltiple.
Se requieren bases empíricas para las prácticas evaluativas.
Características según Rotger, 1989
-INTEGRADA
-FORMATIVA
-CONTINUA
-EVALUACIÓN
-COOPERATIVA
-RECURRENTE
-CRITERIAL
-DECISORIA
Topic principal
Diferencias entre evaluación, calificación y medida
La medición es puntual y restringida, se da gracias a la obtención de datos y hace referencia a (la parte).
De lo anterior se deduce que la evaluación puede situarse entre las polaridades: medida, (evaluación cuantitativa) y estimación (evaluación cualitativa). La evaluación entendida como medida está basada en el paradigma positivista, en tanto que la evaluación entendida como estimación está basada en el paradigma naturalista.
La calificación suele expresarse mediante una tipificación numérica o
nominal que pretende ex-presar la valoración de los aprendizajes logrados por el alumnado, y puede expresarse de formacualitativa (Apto/No apto, Suficiente/Insuficiente), o de forma cuantitativa(1, 5, 7, 8, 9...).
Aproximación al concepto de evaluación
La evaluación educativa se ocupa de valorar en el alumno el progreso que manifiesta en la
adquisición de conocimientos y en el logro de competencias, a la vez que avanza en autonomía y
responsabilidad personal.
La evaluación es un proceso o un procedimiento para saber cómo han ido avanzando los alumnoso
estudiantes en su aprendizaje, asimismo es un medio u ocasión relevante de enseñanza y de
aprendizaje y de actuación formativa de educación de los alumnos.
