Подходы
Комплексный
Личностно-ориентированный
Деятельностный
Ценностный
Культурные
Социальные
Факторы
Факторы усложняющие воспитательный процесс
Противодействие со стороны воспитанника
Длительность процесса
Неопределенность результата
Субъект-субъектный характер
МЕЗО ФАКТОРЫ (СМИ, этнос
МАКРО ФАКТОРЫ (страна, гос-во, общество).
МИКРО ФАКТОРЫ (семья, субкультура, сверстники)
Через противоречие
Ценности для комфорта общества
Заказчик: государство
Воспитание как педагогический процесс
обретение опыта принятие ценностей
управление через систему
целенаправленность
гуманистическое воздействие
Система
Упорядоченность
Технологии
Проведение конференций и семинаров
Мотивация
Жизненный опыт
Навык принятия решения
Сотрудничество
Управление
Этапы
Кризиса
Стабильного развития
Становления
Развитие
принцип открытости (творчество)
критерий факта
Концепции воспитателя
Гуманистическая
Педагогика взаимодействия
Активность
Самостоятельность
Авториарная
Педагогика воздействия
Нуждается в опеке
Слабый
Принципы
Диагностичности
Обратная связь
Деятельности
Открытости
Идеальности
Свобода выбора
Воспитательный процесс
Процесс принятия ценностей
Интернализация (включение ценностей в свои)
Интериоризация (поддержание деятельности)
Экстериоризация (лидер, деятель)
Ситуация
Выбор
Деятельность
Эмоции
Логика
Контроль качества
Организация
Прогноз
Диагнстика
Цель и характер определяются развитием
Возможностями учебно-воспитательных учреждений
Развитием детей и их возможностями
Подготовкой пед. кадров
Педагогической теории и практики
Научно-техническим
Экономическим
Закономерности
Скрытая педагогическая деятельность
Положительное влияние процесса
Эмоциональная активность
Целесообразность
