Organigrama

Mer av detta

PRÁCTICA DE LENGUAJE Y LA LITERATURA EN NIVEL INICIAL

av sonia molina

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

av Andres Contreras griego

Nuevos marcos interpretativos para el análisis de las prácticas docentes

av Stefany Ospina

La lingüística y sus componentes

av jenny catalina peña

PROCESOS FORMATIUS A L’AULA: Estratègies d’Ensenyança - Aprenentatge

Estratègies d'Ensenyament

Estratègies per adquirir/desenvolupar actitud o valors

Estan classificades en:

Estratègies per el canvi de valors i actituds professionals

Team Teaching

Treball coperatiu

Estratègies per el canvi d'actituds i valors socials

Treball en equip

Simulació social

Estratègies per el canvi d'actitud i valors personals

L'esenyament creatiu

Ensenyament personalitzat

Són aquella serie d'estratègies o dinàmiques que afavoreixen el desarrollament de certes actituts i valors. Alguns dels conceptes bàsics són

Emoció

Interés

Norma

Actitud

Valor

Estratègies per adquirir/desenvolupar procediments o habilitats

El saber fer consisteix en saber utilitzar correctament tant objectes com informació i és per això que la trobem separada en 3 grans blocs que mantenen una relació entre ells.

Estratègies per ensenyar habilitats psicomotores

Equival a l'adquisició d'habilitats perceptiu-motores amb un suport cognitiu. Alguns exemples són:

Tallers

Activitats manuals

Activitats lúdiques

Activitats de dramatització

Entrenament sistemàtic

Estratègies per ensenyar habilitats cognitives

Estratègies de suport del procesament de l'informació

Estratègies de revocació i utilització de l'informació

Estratègies de retenció de l'informació

Estratègies de codificació de l'informació

Estratègies d'aprenentatge

Habilitats d'anàlisi, síntesi i valoració

Habilitats d'aplicació

Estratègies per desarrollar continguts procedimentals

El error didàctic

Estratègia de simulació

Totes aquestes formen part de la dimensió didàctica del saber fer i evolucionen a través de 5 fases

Subtopic

Reflexionar

Autoaprendre

Transferir

Utilitzar instruments

Aplicar Conceptes

Estratègies per adquirir/desenvolupar coneixements

Estratègies centrades en el medi

Són aquelles centrades en el medi utilitzat per a dur a terme l'aprenentatge, és a dir passa de ser un recurs a ser el protagonista principal. Estàn classificades per:

ALGUNS EXEMPLES SÓN

La prensa escrita

Document audiovisual

Estudi del cas

Soport experiencial

Soport corporal

Soport textual

Suport tecnològic

Estratègies centrades en l'alumne

Són aquelles on el protagonisme se'l endú l'alumne. Per lo general, en aquest bloc d'estratègies, es més important el procediment i l'evolució que el resultat final. Trobem exemples com:

"Torbellino" d'idees

L'elaboració de projectes

La solució de problemes

Estratègies centrades en el formador

Són aquelles en que la importància recau en la figura del professor. Com per exemple:

La interrogació didàctica

Estratègies expositives

Aspectes Generals

Les característiques d'un docent a l'hora de realitzar estratègies d'ensenyament han de ser:

Metodologia

Estil d'ensenyament

L'empatia

Una estratègia d'ensenyament està composta per la seva triple dimensió

Dimensió del ser

Dimensió del saber fer

Dimensió del saber

Consideracions generals de las estratègies d'intervenció educativa

Els vuit Principis de la Didàctica

Són els vuit principis que regeixen tota actuació didàctica

Principi d'obertura

Es un dels principis bàsics i fonamentals anteriorment coneguts com a principi de diversitat o d'integració. Està basat en la erradicació de la diferenciació entre alumnes. Es pot veure des de dos prespectives diferents

Social

Personal

Principi d'intuició

Equival a la percepció que tenim sobre un fenòmen, basat en l'efecte que aquest provocarà. Aquesta pot ser de dues maneres:

Indirecte o virtual

Directe o Real

Principi de creativitat

La creativitat es englobada bàsicament per dos factors: aquells nous productes que donen un aire de novetat, i aquells elements o situacions que posseixen certs elements d'originalitat

Les activitats creatives tenen un seguit de qualitats positives com

Transmeten benestar

Acosten a l'alumne

Impacten i motiven a l'alumne

En tota activitat creativa conviuen tres factors

Inconscient

Emocional

Intel·lectual

La creativitat pot ser vista des de quatre prespectives diferents

Persona

Procés

Medi/ Espai

Producte

Principi de globalització

És l'interés per a fer real l'ensenyament, està basat en la percepció total abans que fragmentada o parcial. És busca la formació completa. L'autor més representatiut es Ovide Decroly, ens fa una proposta pedagògica diferenciada en tres etapes.

Expresió

Asosciació

Observació

Principi de socialització

La educació és un esdeveniment social per tan, s'ha d'entendre com procés de formació social constant. S'ha de tenir en compte:

Diferents tècniques de treball social

Microgrups

Grups Mitjans

Grups Grans

Varietat de tipologia grupal

Democràtic

Autocràtic

Anàrquic

Compliment de les característiques

Funcions del grup tant socials com psicològiques

Lideratge i objectius plantejats

Tenir clar el rol del docent

Principi d'individualització

Es tracta d'adaptar els continguts establerts de manera general a cada situació personal i particular de cada alumne

Inconvenients

Avaluacions constants

Dificultat per afegir noves tècniques d'aprenentatge

Esforç major del docent

És pot introduir aquest principi amb l'ajuda de tècniques com: estudi dirigit, treball autònom a l'aula i l' aprenentatge per descobriment

Avantatges

Retroalimentació constant

Ritme i velocitat personals

Tracte personal i directe

Principi d'Activitat

Basada en el lema d' Adolf Ferrière: "solamente se aprende aquello que se practica"Perquè aquesta sigui activa ha de cumplir un seguit de condicions:

Practicar el treball autònom

Insistir en l'aplicació dels coneixaments apresos

Evitar la memorització repetitiva i no significativa

Mantenir una actitud de constant superació personal

Tenir una planificació bàsica tant del docent com de l'alumne

Procurar dessarrollar en l'alumne el sentiment d'esforç personal

Aprendre a partir de la pròpia pràctica

Principi de Comunicació

És la essència del procés educatiu. Ha de tenir en compte:

Aspectes d'influència bàsica

Nivells

Funcions

Etapes

Elements

Introducció Conceptual:

Coneixem com a metodologia aquella opció escollida per el docent per organitzar el procés d'ensenyament - aprenentatge.

Metodologa, és equivalent a l'intervenció i per intervenir necessitem planificiar estratègies

Considerem que una estratègia didàctica es aquella acció plantejada pel docent regint-se per un dels vuit principis fonamentals de la didàctica