av Fernanda Morales för 4 årar sedan
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Mer av detta
jubilación, duelo
trabajo, roles y necesidades mutuo acuerdo
Pensamiento formal, consolidación de la identidad y personalidad
Razonamiento concreto, pensamiento analítico
intuición, conciencia de la permanencia de lo objetos
Todo a su porpio cuerpo
una relación afectiva (matrimonio), celos
Aislamiento, actividad e integración, viudez
moral, conducta pro y antisocial, búsqueda de autonomía, grupo de iguales
Socialización, trabajo en equipos, juegos reglamentados, noción de permanencia
Socialización, aparecen las rivalidades, juegos con reglas
Elección afectiva
El léxico
El deterioro cognitivo
Conceptos desconocidos
Entablar una discusión
mayor manejo del lenguaje
De lenguaje
Adulto 20-50
Fuerza física en máximo esplendor/ declinación
Adulto en plenitud 60 en adelante
deterioro físico
Adolescente 12-19
Fuerza física de esplendor
Escolar 6-12
Equilibrio total del cuerpo
Preescolar 3-6
Control del cuerpo
Lactante 0-2
Percepción, movimientos, exploración, reflejos.
Dialogo, respeto, reglas, apoyo, comprensión, ser congruente
Apoyo cálido y afectivo, dialogo, tolerancia, establecimiento de reglas, enseñanza de valores y responsabilidad
Alimentación adecuada y practica de ejercicio físico, estimulación temprana contacto físico, afecto y comprensión
Disposición al diálogo
Afectiva en los asuntos de los hijos
Reglas establecidas
Autonomía gradual de los niños.
Los pre-adolescentes y adolescentes en conflicto respecto al descubrimiento y búsqueda de su identidad
Vínculos afectivos con otras personas y consigue separarse de los grupo
Radica en la preparación para la vida adulta mayor
Aceptación de si, la integración emocional, la vivencia del amor universal y la confianza en si mismo
Las tareas escolarizadas, la competencia y socialización tiene mayor atención
Capacidades locomotoras, puede desplazarse con mayor libertad
La autonomía del niño
Aparato locomotor y control de esfínteres
Vinculo de la madre con el bebe
Proceso Ético - Social
Organización Cultural, Ética y Espiritual
Proceso Psíquico
Experiencias Personales y Relacionales
Procesos Individuales
Proceso Biológico
Desarrollo Fisiológico
Sistema Biológico y Orgánico
Conducta personal-social
Reacciones personales del niño ante la cultura social.
Conducta del Lenguaje
Todas las formas de comunicación visible y audible
Conducta Adaptativa
Sensomotriz ante objetos y situaciones
Conducta Motriz
Implicaciones neurológicas, capacidad motriz
Campo de conducta
Simple o complejo de manifestación conductual
Maduración
Por medio de los genes, el niño posee rasgos y tendencias constitucionales que determinan como y hasta que punto aprenden
Crecimiento
Cambio formal y funcional, sujeto a leyes biológicas y producto de la maduración
Etapa preoperacional (2-7 años)
Un sistema representacional y utiliza símbolos para poder representar objetos, personas, lugares, eventos
El lenguaje es característico de esta etapa y desarrolla el juego imaginativo
Etapa de las Operaciones Formales (11+)
De manera abstracta acerca de diferentes situaciones y es capaz de lidiar con situaciones hipotéticas y pensar en las distintas posibilidades
Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años)
Un pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver problemas de manera lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos
Etapa Sensoriomotora (0-24 meses)
La capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente mediante habilidades sensoriales y motoras
De manera gradual
Adaptación biológica en la búsqueda del equilibrio y sus relaciones con el exterior
Proceso de construcción que se elabora en el intercambio individuo-objeto
A la mente humana desde la teoría psicoanalítica
Preconsciente
Los pensamientos o vivencias que dejaron de ser conscientes pero que pueden volver a serlo mediante el esfuerzo de esta en rememorarlos
Inconsciente
Todos los pensamientos y percepciones que han sido rechazados por la conciencia y en los cuales ha operado una censura
Consciente
El acto psíquico por medio del cual el individuo se percibe a sí mismo como alguien diferenciado del mundo que lo rodea
Conceptualizaciones hipotéticas de funciones mentales importantes
Compuestas por
El superyo
Con el principio de moralidad y nos motiva a actuar con un comportamiento socialmente aceptable y responsable
Asegurar que se siguen unos estándares morales
El yo
El principio de realidad y opera en el consciente y el subconsciente
Satisfacer las demandas del ELLO dentro de la aceptación social
Durante la infancia
El ello
De dos tipos de instintos biológicos o impulsos
Thanatos
Serie de fuerzas destructivas que están presentes en todos los seres vivos
Instinto de muerte
Eros
A los individuos a sobrevivir
Instinto de vida
Al principio del placer
A nivel inconsciente
Fe propia (Adulto)
Por una fuerte relación personal con Dios que transforma la propia fe del individuo
Cuando la persona está en paz con su fe y quiere que la identifiquen por ella
Buscando fe (Adolescencia tardía)
Otras religiones, creencias o formas de ver la fe
Por cuestionar la fe
Infancia de afiliación de fe (Adolescencia temprana)
Un sentimiento de afecto y pertenencia al grupo
Por un fuerte sentimiento de pertenencia a un grupo y se tiene un fuerte aspecto afectivo
Fe experimental (Infancia)
Bases para el futuro desarrollo de la fe
Experimenta, explora, prueba y responde a la fe
Fe individual- reflexiva (20-30 AÑOS)
Responsabilidad personal por las creencias y sentimientos
Fe sintética y convencional (Adolescencia- Adulto)
Conformista a una autoridad religiosa, se desarrolla una identidad personal
Etapa 6
Fe Universalizador (50 años en adelante)
Principios universales de amor y justicia con los que se tratan a los demás.
Fe Intuitiva y descriptiva (3-7 AÑOS)
Por la exposición sin protección de la psique al Inconsciente
Fantasioso
Fe mitica y literal (Adolescencia temprana)
Por una creencia fuerte en la justicia y recipprocidad del universo
Etapa 5
Conjuntiva (30- 40 AÑOS)
Por la creación de la propia fe
Resuelven conflictos de etapas anteriores por un entendimiento complejo de una "verdad"
Etapa 0
Fe primal o No diferenciada (0-2 AÑOS)
Por el aprendizaje acerca del bienestar en el entorno inmediato
Experimenta y aprende, los niños participan en la fe
Moralidad de la no violencia
Una inclusión del Yo y de los otros respecto al cuidado
Moral como autosacrificio
En la atención a los demás
En la conexión entre el Yo y los otros, utilizando para ello el concepto de responsabilidad.
Orientación hacia si mismo
En la atención al yo para asegurar la supervivencia
Post- convencional
Adultos
Referencia principios morales propios
Hacia los principios universales
En la creación de principios morales universales que son diferentes a las leyes en sí mismas
Hacia el Contrato social
En el modo en el que la sociedad puede afectar a la calidad de vida de las personas
Convencional
Adolescentes
Los intereses individuales y convenciones sociales acerca de lo bueno y lo malo
A la autoridad 15–19 años
Cuando lo bueno y lo malo emana de una serie de normas que se perciben como algo separado de los individuos.
El mal es incumplirlas
El bien consiste en cumplir las normas
Hacia el consenso 10–14 años
Las acciones buenas por cómo repercuten sobre las relaciones que uno tiene con los demás
Preconvencional
0-9 años
Los acontecimientos según el modo en el que estos la afecten a la persona
4-9 años
Orienta al interés propio
A pensar más allá del individuo, pero pero el egocentrismo sigue presente. El niño desarrolla la astucia y socializa, aprende a manipular.
0-4 años
Orienta a la obediencia y el castigo
Que el ser humano es obediente. Comprende que la obediencia se premia y la desobediencia se castiga
3 años
De un modelo de trabajo interno.
De la relación de apego con la figura principal o cuidador
2 años
La angustia
A la separación de la figura materna o de la figura principal por un corto tiempo
18 meses
La privación materna
La persona que brinda los cuidados continuos durante los primeros años de vida
Recien nacido
La unión con una figura principal
