Les invariants

Mer av detta

LDL à l'Ecole de la deuxième chance

av JP DECROIX

Environnement d'Apprentissage Personnel

av Broquet Julie

Travaux courant

av richard akra

Lutte contre l'isolement

av Sadia Boualem

Les invariants

5 - Phase organisationnelle

Qui fait quoi où et comment ? Avec quel niveau d’exigence Vérification des acquis Apports théoriques

6 - L'activité

L’élève cherche à partir d’une trame établie précédemment (phase organisationnelle). Il produit systématiquement (plan, croquis, texte, modèle numérique, maquette….) Les textes à trous n’ont pas lieu d’être. PHASE INTELLECTUELLE (AUTONOMIE)

7 - La synthèse

Phase relativement courte et construite collectivement à partir des productions élève. (tableau, schéma, validation d’une solution, une PRÉAO, un poster, une maquette, un plan…) ET une synthèse formalisée de l’enseignant sur les capacités visées.

8 - La sortie de classe

Le professeur fait le point avec les élèves dans le calme, la classe est rangée (matériel, ordinateur, papier par terre…) Il félicite ou non le groupe et introduit la suite Invitation à sortir, le professeur les accompagne

4 - La mise en situation

Présentation de la problématique (acte dynamique s’appuyant sur une vidéo, une maquette, un article…. Proche de l’environnement de l’élève) Mise en évidence collective des tâches afin d’investiguer et de résoudre le problème

3 - L'installation

Élève debout affaires sorties Appel Vérification du matériel Sacs à terre

2 - L'entrée en classe

Dans la cour : les élèves sont rangés à la sonnerie, le professeur est à l’heure. Élèves rangés devant la porte de classe et invités une fois prêts. Le professeur les salue sur le pas de la porte (tenue correcte exigée)

1 - Avant la séance

Salle préparée : ordi et tableau prêts ressources prêtes (maquette, site, doc…) Mise en situation visible