La sistematización docente, ¿Qué es, elementos y como debe realizarse?

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Referencias: Iovanovich, M. L. (2003). La sistematización de la práctica docente en educación de jóvenes y adultos. Revista Iberoamericana de Educación, 36(42). Carrillo, A. T. (1999). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Pedagogía y saberes, 13(13), 5-15.

La sistematización docente, ¿Qué es, elementos y como debe realizarse?

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Ejemplo

Se comienza por recolectar todos los elementos relacionados con la experiencia docente que se desea sistematizar.

planificaciones de clases, materiales didácticos, registros de evaluación, observaciones personales, reflexiones y retroalimentación de estudiantes, entre otros

Seguido de ello se analiza y se articula con lo que se pretende lograr, para comenzar a trabajar en ello y lograr el objetivo.

¿Cómo debe realizarse?

No solo se acumula información Se deben plantear procesos de reflexión Encontrar contraste con diversas experiencias

El paradigma ignaciano propone cinco pasos para estudiar una situación:

• Contexto • Experiencia • Reflexión • Acción • Evaluación

Dimensiones a considerar en la acción de sistematizar

Dimensión valoral

El papel del docente

Dimensión didáctica

Dimensión social

Entorno y forma de ser de cada docente

Dimensión interpersonal

Relaciones y diversidad de intereses

Dimensión institucional

El trabajo docente es una labor colectiva, construida y regulada en el seno de una organización y en un espacio escolar.

Dimensión personal

Intereses, aspiraciones y proyectos propios en el campo de la docencia.

Elementos

Bazdrech (2000) propone seis elementos que deben identificarse en la práctica docente.

Factores internos

• Personas: alumnos padres de familia, maestros, autoridad escolar, comunidad. • El saber colectivo • El contexto más amplio: económico político y cultural. • Marco institucional: normativo y administrativo • Conjunto de valores: personales sociales e institucionales.

Factores internos

• Contexto de la práctica (social, histórico, cultural) • Participantes (alumnos, docentes) • Relación entre los participantes. • Contenido • Modelo o forma de presentar el contenido. • Características del proceso cognoscitivo.

objetivo principal

Busca generar aprendizajes significativos para mejorar la calidad educativa y promover la innovación en el ámbito escolar.

Identificar, organizar y analizar de manera crítica las experiencias, estrategias, métodos y resultados obtenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje

¿Qué es?

En otras palabras, se refiere a un proceso de reflexión y análisis sobre la práctica pedagógica de un docente, es decir, descubrir como se ha llegado a ser el docente que se es en este momento.

Según fierro (1999), implica un esfuerzo de autogestión, de introspección de autocritica de autoevaluación y de compromiso respecto a la practica educativa.