LA INDAGACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
HABILIDADES PARA EL PENSAMIENTO Y PARA LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA
Usar matemáticas en todos los aspectos de la indagación.
Comunicar procedimientos y explicaciones científicas.
Reconocer y analizar explicaciones y predicciones alternativas
Pensar crítica y lógicamente para elaborar relaciones entre las pruebas obtenidas y la explicación.
Desarrollar descripciones, explicaciones, predicciones y hacer uso de modelos
utilizando las pruebas obtenidas.
Usar herramientas y técnicas apropiadas para recabar, analizar e interpretar datos.
Diseñar y conducir investigaciones científicas
Identificar preguntas que puedan ser respondidas mediante una investigación científica.
ALGUNAS PROPUESTAS EDUCATIVAS BASADAS EN LA INDAGACIÓN
MORE estructura de pensamiento ModeloObservo-Reflexiono-Explico, fue diseñada originalmente para
apoyar a los estudiantes en sesiones de laboratorio.
POGIL (Process-Oriented Guided Inquiry Learning) POGIL se origina como método para apoyo para la enseñanza y el aprendizaje de la química; sin embargo, hoy en día se encuentra en una variedad de disciplinas científicas.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADA EN LA INDAGACIÓN
Bybee (2004) explica que la enseñanza y el aprendizaje basados en la indagación deben integrar tres componentes:
3) una aproximación pedagógica para la enseñanza de los contenidos científicos
(lo que deben hacer los docentes)
2) el conocimiento acerca de la indagación
(lo que se debe comprender de la naturaleza de la indagación)
1) habilidades de indagación
(lo que deben hacer los estudiantes).
La indagación es un concepto que fue presentado por primera vez en 1910 por John Dewey.
Schwab (1996) Dice que el proceso de indagación esta comprendido por lo siguiente: hacer uso de laboratorio, lectura y uso de reportes de investigación , discusión de problemas y dato, interpretación de dato.
En (1996) el Consejo Nacional de Investigación de Estados Unidos de América.
Hansen (2002) “la indagación se refiere o al trabajo que realiza el investigador para estudiar el mundo natural o a las actividades de los estudiantes que ‘imitan’ lo que los científicos hacen.”
Indagación: Las diversas formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia derivada de su trabajo.
ALGUNOS ACUERDOS EN LA EDUCACIÓN BASADA EN LA INDAGACIÓN
Donald French y Connie Russell (2002)
6) Los resultados que no sean congruentes con la hipótesis no se consideran como fracaso, sino como una oportunidad de repensar su razonamiento.
5) Los resultados pueden ser predichos por los estudiantes aunque no los deben conocer de antemano.
4) Los conceptos detrás de un experimento deben poder ser deducidos por los estudiantes dentro de la sesión.
3) Se espera que los estudiantes comuniquen sus resultados y presenten sus conclusiones apoyadas en los datos que han colectado.
2) Es responsabilidad de los estudiantes el hacer hipótesis, diseñar experimentos, hacer predicciones.
1) Hay un énfasis en los estudiantes como científicos.
TIPOS DE ENSEÑANZA BASADO EN LA INDAGACIÓN
Indagación estructurada
Indagación acoplada
Indagación Guiada
Indagación Abierta
DIFERENTES APROXIMACIONES DE ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN
nn John Bencze (2009), los nuevos enfoques que se han utilizado en los últimos años dentro del currículo de los diversos países han sido influenciados por los estándares nacionales para la educación en ciencias de los Estados Unidos de América
Haury (1993), algunas perspectivas han hecho énfasis en la naturaleza activa del estudiante, como indicaba Dewey, asociando indagación con la enseñanza de tipo “manos en la masa” y el posterior complemento “manos en la masa y mente trabajando”
