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EL NIÑO EN LA ESCUELA

Las primeras experiencias escolares son cruciales para crear las condiciones para el éxito o fracaso futuros.

USO DE MEDIOS

El acceso a internet en las escuelas públicas se ha disparado. La influencia de los medios en el hogar también juega un papel en el desarrollo de los niños.

La influencia predominante es la televisión Las computadoras también son una influencia.

Los conocimientos informáticos y la habilidad para navegar en internet han abierto nuevas posibilidades para la instrucción individualizada, la comunicación global y el entrenamiento temprano en habilidades independientes de investigación. No obstante, esas herramientas plantean peligros.

INNOVACIONES EDUCATIVAS

Muchos educadores sostienen que la única solución real a una elevada tasa de fracaso es la identificación temprana de los estudiantes en riesgo e intervenir antes de que fracasen .

Escuelas o programas alternativos que operaban con base en grupos más pequeños, instrucción de apoyo, consejería e intervención en crisis.

Escuelas públicas experimentales. Eeducación en casa

TAMAÑO DEL GRUPO

El grupo pequeño es un factor clave para el aprovechamiento, sobre todo en los primeros grados.

MÉTODOS EDUCATIVOS

Reforma educativa.

Hincapié en la rendición de cuentas, la ampliación en las opciones de los padres, el control local y la flexibilidad.

Analizar el fi nanciamiento federal a programas y prácticas basados en la investigación, y otorgar especial importancia a la lectura y las matemáticas.

ACEPTACIÓN DE LOS COMPAÑEROS

Los niños que son queridos y aceptados por sus iguales suelen desenvolverse mejor en la escuela.

La identificación temprana por parte de los maestros de los niños que muestran problemas sociales podría dar lugar a intervenciones que mejoren los resultados académicos, emocionales y sociales de esos niños.

POSICIÓN SOCIOECONÓMICA

puede ser un factor importante en el logro educativo, no por sí misma sino a través de su influencia en la atmósfera familiar, la elección del vecindario y las prácticas de crianza.

Recursos familiares y comunitarios a los que puede recurrir una persona.

PRÁCTICA DE CRIANZA

El temperamento del niño interactúa con el estilo de crianza para influir en el resultado.

Los niños con temperamento difícil responden de manera más positiva a la crianza sensible y de manera más negativa a la mala crianza.

Los estilos de crianza pueden influir en la motivación y por consiguiente en el éxito escolar.

Estan detrás de sus hijos para que hagan las tareas, los supervisaban muy de cerca y confian en la motivación extrínseca. Suelen tener hijos de bajo aprovechamiento.

No se involucran y parecen no interesarse en el desempeño escolar de sus hijos.

Los hijos de padres autoritarios niños son curiosos y se interesan en el aprendizaje; les gustan las tareas que constituyan un reto y disfrutan cuando resolvían por sí mismos los problemas.

Los padres de los niños con alto rendimiento crean un ambiente para el aprendizaje.

Los niños cuyos padres se involucran con sus escuelas tienen mejor aprovechamiento.

INFLUENCIAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Características de los niños, cada nivel del contexto de su vida, de la familia inmediata a lo que sucede en el aula hasta los mensajes que el niño recibe de sus iguales y de la cultura mayor.

Género

Los niños tenían un desempeño significativamente mejor que las niñas en pruebas de ciencia y matemáticas.

Las niñas suelen tener mejor rendimiento escolar que los niños. Es menos probable que repitan grado. Tienen menos problemas en la escuela y superan a los niños en las evaluaciones nacionales de lectura y escritura.

Experiencia temprana, diferencias biológicas, tamaño y la estructura del cerebro y expectativas culturales.

Creencias de autoeficacia

Los estudiantes que creen que pueden dominar el trabajo escolar y regular su aprendizaje tienen mayor probabilidad de triunfar que los que no creen en sus habilidades.

Los que no creen en su habilidad para triunfar son propensos a frustrarse y deprimirse, sentimientos que hacen más difícil alcanzar el éxito.

INGRESO A PRIMER GRADO

Es muy común que esperen el inicio del primer grado con una mezcla de entusiasmo y ansiedad. El primer día en la escuela “regular” es un hito, una señal de los avances del desarrollo que hacen posible esta nueva categoría.

Para lograr el mayor progreso académico, los niños deben involucrarse en lo que pasa en clase.

Alumnos de primer grado en riesgo de fracaso escolar progresaron tanto como sus pares de bajo riesgo cuando los maestros les ofrecieron fuerte apoyo educativo y emocional.

Enseñanza de la lectoescritura, retroalimentación evaluativa, involucramiento de los estudiantes en discusiones, respuesta a sus necesidades emocionales, estímulo de la responsabilidad y construcción de una atmósfera positiva en el aula.

El interés, la atención y la participación activa se asocian de manera positiva con las calificaciones.