Cases mauves = similitudes ente les courants théoriques
COURANTS THÉORIQUES
Béhaviorisme
Approche psychologique se rapprochant de notions scientifiques et expérimentales par les méthodes empiriques.
fondements béhavioristes
plus le comportement à des conséquences satisfaisantes, plus la personne répète ke comportement
la loi de l'exercice
la loi de l'effet
l'apprentissage se fait de 2 façons
conditionnement opérant
L'enseignant peut contrôler les comportements des élèves par le renforcement et la punition
punition par addition ou par soustraction
renforcement par addition ou par soustraction
conditionnement classique
Comportement de l'individu est un élément central et est évalué par des variables quantifiables et observables
le comportement a un impact direct sur l'environnement
Étude des interactions entre l'individu et son environnement (comportement de l'individu par rapport aux réactions de son environnement)
l'enseignant est au cœur de l'apprentissage des élèves puisqu'il structure l'enseignement et expose les connaissances à apprendre
l'enseignant a le rôle d'observateur et d'expérimentateur
Humanisme
l'apprenant se développe en étant en contact avec les autres et les relations humaines sont valorisées
Enseignant = guide + apport d'outil
l'apprenant est au centre de son développement
l'apprentissage est un processus sans fin
l'apprenant décide par lui-même des actions qu'il entreprendra pour s'épanouir et l'école doit être un milieu en faveur de son parcours d,actualisation.
la théorie humanise mise sur le développement de soi et croit fondamentalement en l'individu et en ses capacité de réalisation personnelles
Valorise la liberté, l'engagement, l'implication de l'individu et prend la personne dans sa globalité en considération
l'apprentissage se fait de façon significative (porteuse de sens) et dépend du désir d'apprendre de l'apprenant. Il suit son propre rythme et ne peut apprendre par des cours magistraux
l'apprentissage se fait par l'expérience et l'action
l'apprentissage mise sur l'aspect affectif de la personne
Constructivisme
Le travail en collaboration permet de partager les points de vues et de les confronter afin de rendre l'apprentissage proactif. (conflit cognitif)
l'apprenant se base sur ses connaissances antérieures afin d'en acquérir des nouvelle et est au centre de son apprentissage
l'apprenant développe sa connaissance par lui-même en expérimentant.
Tout apprentissage provient d'un équilibre entre l'assimilation et l’accommodation de connaissances nouvelles (équilibration), et ce suite à une désiquilibration.
Selon Piaget, l'apprentissage se fait par le passage d'un stade de développement à un autre. Il y a 4 différents stades du développement (stade sensori-moteur, stade pré-opératoire, stade opératoire concret et stade opérations abstraites)
apprendre n'est pas un processus de mémorisation. L'apprenant est en mesure d'expliquer ce qu'il a appris à travers l'action
apprendre se fait dans l'action (ce que je fais), dans la pensée ( ce que je pense que je fais et ce que j'en comprend) et dans la réflexion ( ce que je pense de mes pensées et de mes compréhensions)
l'apprentissage est un processus actif
Cognitivisme
Deux approches de la notion d'apprentissage
Le traitement de l'information selon la psychologie cognitive
5- l'apprentissage concerne autant les connaissances déclaratives et procédurales que conditionnelles.
4- l'apprentissage concerne autant les stratégies cognitives et métacognitives que les connaissances théoriques
l'enseignant est responsable d'enseigner des stratégies métacognitives et d'économie cognitive
enseignant = guide + apport d'outils
3- l'apprentissage requiert l'organisation constante des connaissances
2- l'apprentissage constitue à faire des liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures
l'apprenant peut associer les nouvelles informations aux anciennes, les confirmer ou les nier
1-l'apprentissage se définit comme étant un processus actif
Le traitement de l'information selon la représentation en mémoire
La mémoire
mémoire à long terme
mémoire à court terme
