Conceptos que se evidencian
en la práctica pedagógica
en el contexto escolar
Derechos Básicos
de Aprendizaje
2015-2016
Se presentan unas estructuras,
las cuales se centran en tres elementos claves que son:
El enunciado
Las evidencias de aprendizaje
El ejemplo
Son de igual los que se encargan de identificar los saberes que se adquieren en las diferentes grados y en algunas áreas y en este caso como:
Lenguaje
Son herramientas,
que se plantean para la orientación del personal que hace parte de una institución educativa como:
Madres
Padres
Cuidadores
Docentes
Estudiantes
Son los que explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular.
La conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan en un contexto cultural e historicoa quien aprende.
Su importancia se centra,
en desarrollar elementos que ayudan a mejorar los conceptos de aprendizaje que se brindan año tras año, de ver la manera que los estudiantes puedan alcanzar EBC.
Se organizan conjuntamente con,
los lineamientos curriculares, y los estándares básicos de competencia. (EBC)
Estándares Básicos
de Competencia
2001
La estructura definida permite una lectura vertical y horizontal de los estándares, así
como la comprensión de su relación con el conjunto de grupos de grados y la organización temática y conceptual de cada estándar.
Guías sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden
Identifican niveles de avances en procesos graduales
No se pueden dividir o separar por grados
Han sido definidos por grupos de grados
Y se distribuyen en 5 conjunto de grados que son los siguientes:
(Primero a tercero, cuarto a quinto, sexto a séptimo, octavo a noveno y décimo a undécimo.
Es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, un institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas con unas expectativas comunes de calidad.
Son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencia que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida escolar.
Lineamientos Curriculares
1998
Se presentan los lineamientos de cada áreas
de educación básica y media
Indicadores de logros curriculares
Preescolar
Educación fisíca, Recreación y Deporte
Educación ética y Valores humanos
Idiomas Extranjera
Lenguas castellana
Ciencias Naturales y eduación Ambiental
Constitución política y democracia
Catedra Estudios Afrocolombianos
Ciencias sociales
Por otro lado constituyen de igual
manera a la orientación y
al referenciamiento de las labores educacionales,
junto con las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.
También ayudan a la planeación y fundamentación de las áreas obligatorias mencionadas en la ley de la educación.
Mediante la elaboración de proyectos, los cuales se presentan por planes de estudios, niveles y áreas.
Son orientaciones que se consideran
epistemológicas, pedagógicas y curriculares
Son definidos por
MEN
Ministerio de Educación Nacional
Ley General de la Educación
115 de 1994
En su artículo 23
Específica
que hay unas asignaturas las cuales son consideradas como las más complejas y más importantes donde cada estudiante las debe presentar como obligatorias. Las cuales son:
Matemáticas
Educación religiosa
Esta asignatura contiene un parágrafo, donde se menciona que los establecimientos educativos podrán ofrecerla pero ninguna persona pueda ser obligada a recibirla.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
Educación ética y en valores humanos
Educación física, recreación y deporte
Ciencia sociales, historia,
geografía, constitución política y democracia
Tecnología e informatica
Ciencias naturales y
educación ambiental
Educación artística
Las Políticas educativas curriculares
Cuenta con unos rangos comunes
4. Articulación con las políticas de evaluación de la calidad de la educación
3. Formato extensivo
2. Legitimación por vía del conocimiento académico
1. Tendencia a la centralización
son
Una descentralización de la gestión incrementando su autonomía al otorgarle una relevante función en la mejora escolar: los que ven la solución en una descentralización y una mayor capacitación de los centros y los profesores.
Una tutela y dependencia de la regulación administrativa:
los que ven la respuesta a la regulación en el control de esos centros.
Además posee
La afirmación de Bolívar;
donde plantea que el desarrollo curricular cuenta con dos formas dentro de los centros escolares.
Se encargan de
Las reglamentaciones
y de lo que que se se enseña
en las escuelas educativas
