דיסקלקוליה
גורמים המשפיעים על התפקוד החשבוני
גורמים אישיותיים וסביבתיים
חרדה, מצב רגשי המקשה על הריכוז, רמת החשיפה, התנסויות קודמות,
איכות ההוראה, אפשרויות התמיכה...
תהליכים מוטוריים
העתקת מספרים, תרגילים, שאלות, ציורים להמחשה,
רישום משבצת תחת משבצת, התארגנות וסדר בכתיבה, כתב ראי.
מיומנויות שפה וקריאה
שיום, אוצר מילים מתמטי )מונה/מכנה, מחסר/מחוסר(, תרגום משפה דבורה לשפה
מתמטית ולהפך )בעיות מילוליות, משמעות הסימנים הגרפיים(, הבחנה בין עיקר לטפל, יכולות קריאה.
איטיות בעיבוד מידע
חוסר אוטומטיות בשליפת עובדות מתמטיות
תפקודים ניהוליים
הפעלת תהליכי אומדן ובקרה, שימוש באסטרטגיות יעילות ומתאימות, ארגון, גמישות /
נוקשות חשיבתית.
מיומנויות חשיבה ואינטליגנציה
הבנה של תהליכים מתמטיים: עובדות החשבון, יכולת ההפיכות, הבנת
חוקיות הסדרה וכו'
קשב
חוסר קשב גורם בעיקר לשגיאות בפרוצדורות (חישובים). ילדים עם ADHD מתקשים להגיע לאוטומטיזציה
של תהליכים אריתמטיים ורכישתם איטית יותר
זיכרון
זיכרון חזותי
יש להיזכר בצורה, במיקום של הספרות. גיאומטריה.
זיכרון לטווח ארוך
פעולות מתמטיות דורשות שליפה מתוך מאגר הזיכרון לטווח ארוך
זיכרון עובד
שמירת שלבי ביניים - מספרים צריכים להיות מאוכסנים בזיכרון לטווח קצר בזמן העיבוד
וביצוע החישובים, זיכרון של אוטומטיזציה של רצף )סדרות, ספירה לפנים ולאחור(, רצף של תהליכים )סדר פעולות
החשבון, אלגוריתמים(
תפיסה חזותית מרחבית
היכולת להבין את הצופן החשבון מבוססת על סימנים גרפיים
ידע פורמלי
ידע של עקרונות מושגים וחוקים הנשענים על גילויי הבנה , הסקת מסקנות הקשורים לפעולה אותם מבצעים
ידע אלגוריתמי
איך לפתור את התרגיל ? תהליכי עבודה טכנית שנשענים על שינון , זכירה ברצף, כללים סמלים, גרפים ותפיסה תבניתית
ידע אינטואטיבי
נשען על הסקרנות של האדם והחשיבה היצירתית
טיפול בדיסקלקוליה
הנגשת דפי עבודה ומבחנים לתלמיד/ה )הפחתת העומס על הדף וחלוקה לנושאים(
התאמות בדרכי למידה ובדרכי היבחנות.
שימוש במחשבון, בהתאם לחומרת הקשיים ולגיל הילד/ה.
הקניית אסטרטגיות יעילות ושימוש בכרטיסי ניווט
שימוש בעזרים כמו כסף, קיסמים וכו' לצורך המחשה, שימוש בטכנולוגיה.
תרגול של אומדן ובקרה – בדיקה עצמיתתרגול של אומדן ובקרה – בדיקה עצמית האם התשובה הגיונית?
מרקור סימנים, מספרים ומילים חשובות. הקפת השאלה בבעיות מילוליות
עבודה בשלבים
אבחון דיסקלקוליה
מאפיינים ייחודיים של תחום המתמטיקה
מתמטיקה היא שפה מדעית
קושי גדול יותר לזהות טעויות
הישענות על זיכרון
פרטים קטנים
דיוק
תשובת אחת נכונה
מקצוע היראכי
הגדרה לפי הDSM-5
לא נובע מבעיה סנסורית - ראייה , שמיעה , אינטלקטואלית, נפשית או מקשיי שפה או קריאה
הפערים במיומנויות החשבון מפריעים באופן משמעותי גם בתוך הלימודים וגם מחוצה לה
בא לידי ביטוי בארבע פעולות חשבון פשוטות ולכן הלקות מזוהת בשלבים מוקדמים
הלקות יכולה להופיע בדרגות חומרה שונות
ההגדרה מדגישה מאפיינים תורשתיים ומולדים
קשיים מתמשכים במיומנויות חשבון למרות אינטיליגנציה תקינה
חרדת מתמטיקה
אם ילד לא מצליח בשלב מוקדם יש השפעה על ההמשך
הרבה מקצועות מבוקשים מצטריכים חשיבה ראלית
המתמטיקה קיבל סטטוס גבוה יותר
המקצוע מתקשר לחכמה
מאפיינים של תלמידים עם דיסקלקוליה
קשיים נלווים מופיעים לעיתים קרובות בפן הרגשי והחברתי
קשיים בביצוע פעולות יום-יומיות - חישוב עודף, חישוב יחס או קריאת שעון אנלוגי.
קשיים בהתמצאות במרחב, בלבול בין "ימין" ו"שמאל".
קושי באומדן של מרחק וזמן. קשיים בעמידה בלוחות זמנים
שימוש באסטרטגיות לא מתאימות או לא תואמות גיל. פותרים באותה דרך גם אם לא יעילה.
קושי בפתרון בעיות ואי דיוק בהסקה חשבונית קושי ביישום עובדות, תהליכים או מושגים
קושי בהבנה של רצף כגון רצף של מספרים ורצף פעולות חשבוניות
בלבול בין סימני חשבון )+, -( / (x )+,
שכיחות
3%-6% מהאוכלוסייה סובלי מקשיים בחשיבה מתמטית ולא מודעים לכך ובעצם סובלים מדיסקלקוליה. דיסקלקוליה באותה מידה אצל בנים ואצל בנות. לא כל ילד שמתקשה במתמטיקה סובל בהכרח מדיסקלקוליה .
