Работа по ФГОС

Mer av detta

Основи здоров'я

av Наталія Сільвейстрова

Ксензова

av Ярослав Шиян

Цифророжденные педагогические технологии

av Алексей Вознесенский

Ит в спорте

av nik nik

Работа по ФГОС

Структура основной образовательной программы

Организационный раздел

Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Учебный план

Содержательный раздел

Программа коррекционной работы

Программа воспитательной работы

Программа отдельных учебных предметов

Программа развития УУД

Целевой раздел

Система оценки результатов

Планируемые результаты

Пояснительная записка

Требования к результатам

предметные

с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

метапредметные

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции)

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

смысловое чтение

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осозпашюго выбора в учебной и познавательной деятельности

умение оценивать правильиость выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формуЛировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

личностные

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексинно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

формирование коммуникативной комнстентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­ исследовательской, творческой и других видов деятельности

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам ценностям народов России и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Системно-деятельностный подход

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

активнуая учебно-познавательная деятельность обучающихся

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования

формирование готовности к саморазвитию и непрерывому образованию

Цели

обеспечивают духовно-нравственное развитие и воспитание

обеспечивают преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

обеспечивают единство образовательного пространства Российской Федерации

Портрет выпускника

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов

социально активный, уважающий закон и право порядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий цсшюсть труда, науки и творчества

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции

Структура ФГОС

требования к условиям реализации основных образовательных программ

требования к структуре основных образовательных программ

методические материалы

оценочные материалы

рабочие программы учебных предметов

календарный учебный график

учебный план

Источники (законы, документы)

Концепция духовно-нравственного развития личности

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

Фундаментальное ядро содержания общего образова! ния

Федеральный закон от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ