PLAN CLASE
Recursos y materiales de educación física
material deportivo: el conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos. El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que esta al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos
Material convencional: dentro del material convencional se incluyen todo aquel material o recursos didácticos típico y propios del área de educación física cuya utilización es innata a la practica de actividades físicas y deportivas tradicionalmente en la enseñanza de nuestra área.
Gran material: porterías, banco sueco, plinto, espalderas.
Pequeño material manipula bles: aros, balones, cuerdas y picas.
Material no convencional: este tipo de material se refiere a todo aquel que no ha sido utilizado tradicionalmente en la educación física. Este material puede ser de diferente índole, pudiendo ser diseñado y construido específicamente para la practica de ciertas actividades físicas y deportivas.
Material facilitado: balones, picas, vallas, etc.
Material cotidiano: globos,telas,pañuelos,periódicos, etc.
Material construid por el alumnado y el profesor: maracas, zancos,palas de velcro,suavices to, etc.
Instalaciones deportivas: existe una visión mas amplia que completa las instalaciones propias de la practica física y deportiva y ademas aquellos servicios que están, pueden obtener tener estos servicios, vienen definidos por el equipamiento deportivo del que dispone cada instalación, el cual incluyen, ademas de las instalaciones como pueden ser pistas polideportivas o las salas de usos múltiples entre otros; los servicios de vestuarios, almacenes, duchas, enfermería, guardarropas, etc.
Estos nuevos espacios deben responder a una serie de principios inspiradores.
Principio de seguridad: ha de ser una obligación, como seguridad preventiva para que disminuya el riesgo de accidentes y de lesiones
Principio de integración: la instalación no debe ser un anexo al conteo social, sino que debe inscribirse en el como un elemento mas
Principio de disponibilidad de elección de medios: de tal forma que sea el docente de educación física quien pueda reconstruir el entorno físico adecuado a las condiciones de aprendizaje, según los contenidos y objetivos que se persigan
Principio de adaptabilidad: que el equipamiento puede dar respuesta a necesidades presentes y futuras,modificándose fácilmente según las necesidades
Principio de polivalencia: Permite usar el equipamiento,simultáneamente, para actividades diferentes,ampliando sus posibilidades de practica
CLASIFICACIÓN: para realizar una clasificasion de los recursos y materiales no podemos limitarnos exclusivamente a las características que estos han de tener en función de la actividad física para la que se han de utilizar ya que estaríamos dejando de lado una serie de elementos que son facilitadores de la propia practica de las actividades físicas.
Material complementario
Material audiovisual e informatico
Material impreso
Material de soporte
Equipamiento del alumnado
Material deportivo
Instalaciones deportivas
Los recursos y materiales utilizados en en las sesiones de educación física cumplen distintas finalidades, siendo las mas relevantes las siguientes:
Posibilita la autoinstruccion.
Son un elemento auxiliar eficaz.
Favorece la comunicación y comprensión entre el alumnado.
Motivan al alumnado a la hora de realizar las tareas.
Son un medio entre la teoría impartida y la practica deportiva.
Elementos de la evaluación
Tipos de evaluación
Heteroevaluacion
Es la evaluación que el docente realiza de las producciones de un alumno o un grupo de alumnos. Esta evaluación contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos mediante la identificación de las respuestas que se obtienen con dichos aprendizajes.
Coevaluacion:
Es la evaluación que realiza el propio alumno en colaboración con sus compañeros acerca de alguna producción o evidencia de desempeño determinada.
Autoevaluacion:
Es la evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de aprendizaje. de esta forma,conoce y valora sus actuaciones y cuenta con mas base para mejorar su desempeño.
¿Quienes evalúan?
El docente frente a grupo es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
¿Para que se evalúa?
Toda evaluación que se lleva a cabo durante el ciclo escolar, independientemente de su momento (inicio,durante el proceso o al final del proceso), de su finalidad (acreditativa o no acreditativa), o quienes intervengan en ella (docentes,alumnos). Sera hará desde el enfoque formativo de la evaluación, es decir, evaluar para aprender como se señala en el séptimo principio pedagógico
¿Que es evaluar?
Se refiere al componente que se evaluar ,respeto al cual se toman decisiones en función de un conjunto de criterios establecidos.
Aspectos organizativos de la clase de educación física.
Recursos para mejorar cada tiempo
Tiempo de compromiso motor
Evitar organizaciones de fila para así poder evitar que el alumno este parado
Proponer actividades adecuadas a las capacidades de los alumnos
Disponer de suficiente material para que la clase resulte participativa.
Tiempo disponible para la practica
Procurar que la explicación se breve y clara
Reducir el numero de actividades
Tener organizados los grupos cuando vallamos a organizar competiciones por equipo.
Tiempo útil o funcional
Motivar a los alumnos para que no tarden tanto en cambiarse o acceder las instalaciones
Poner normas que limiten el tiempo de permanencia en vestuarios
Acortar tiempo para pasar lista
Tener preparado el materia a utilizar
Tiempo de programa
Esta impuesto por la administración, por lo tanto el profesor no puede aumentarlo, pero si puede evitar reducirlo
Tiempo como factor de organización
Con arreglo a esos datos una clase normal de educación física tendría que durar:
16 minutos de tiempo empleado en tareas.
25 minutos de tiempo disponible de compromiso motor
35 minutos de tiempo disponible en la practica
50 minutos de tiempo funcional
60 minutos de tiempo de programa
Tiempo empleado en la tarea: no todos los movimientos del alumno cumplen los objetivos de la sesión. el tiempo de compromiso motor que esta directamente relacionado con los objetivos y aprendizaje deseados en la sesión, es el tiempo empleado en la tarea.
Tiempo de compromiso motor: mientras se desarrolla una actividad, no todo el tiempo se esta moviendo el alumno. el tiempo de compromiso motor es aquel que el alumno dedica a la practica de las actividades físicas.
Tiempo disponible para la practica: dentro del tiempo funcional, el profesor interviene una parte en explicar las actividades o en organizar el materia. el tiempo que nos queda es la suma de lo que dura la actividad.
Tiempo útil o tiempo funcional: la clase de educación física no dura una hora, ya que se pierde tiempo tanto al principio como al fina, en acceder a la instalación y en ponerse el atuendo deportivo.
Tiempo de programa: es el asignado por los poderes públicos a la educación física. normalmente son de una hora o cincuenta y cinco minutos
Organización como recurso metodológico
Permite distribuir o disponer adecuadamente todos los elementos que configuran nuestra acción. desde el punto de vista educativo, es un recurso didáctico que nos facilita la consecución de los objetivos propuestos y que favorece las actuaciones del profesor y de los alumnos.
Los recursos disponibles,materiales,espaciales y temporales: consigue su optimizacion, aumentando y mejorando sus posibilidades de utilización, con las máximas condiciones de seguridad.
Creación de un ambiente de clase adecuado y positivo: una adecuada organización favorece el crear un clima positivo,donde se propicien y mejoren las interacciones socio afectivas y aumente el nivel de motivación de la clase.
El aprendizaje de los alumnos: permite mayores posibilidades de asimilación, mejorando la participación e individualizacion de la enseñanza.
