Aprendizaje
El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es el resultado de la practica o de las otras formas de experiencias.
Criterios
El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia
El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo
El aprendizaje implica un cambio
Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP)
Subtopic
Fundamentos teóricos
Vigotsky (1981)
Entiende que la naturaleza de los procesos psicológicos es esencialmente social y conserva este carácter incluso en el funcionamiento mental en el plano interpsicológico.
Piaget (1964 y 1975)
Señala que los procesos individuales son condiciones previas que hacen posible los procesos de interacción social y construcción, interpretados según la lógica individual en la que unos u otros facilitan o potencian los conflictos capaces de generar y solucionar problemas en busca del equilibrio o desequilibrio (Lacasa y Herranz, 1995; Rogoff, 1990)
Cubero (2005)
Indica que el conocimiento es un proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y el entorno, centrándose en el desarrollo del sujeto.
En el constructivismo (Gergen. K; 2007)
lo define como un “movimiento” conjunto de elementos teóricos en progresión, laxo, abierto y con contornos cambiantes e imprecisos, más que como una doctrina teórica fuertemente coherente y estabilizada.
¿Como surge?
Su objetivo es
Tiene en cuenta actitudes, motivaciones, asistencia, participación, cooperación, creatividad, sociabilidad, etc
Permitir a los alumnos desarrollar sus fuerzas individuales y utilizarlas para construir su propio aprendizaje.
Mejorar la calidad de la educación a través de la remodelación del currículum mediante el trabajo integrado de áreas con problemas a desarrollar.
En la Universidad de Case Western Reserve en
EEUU y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los años 60.
¿Que es?
¿Qué se espera del alumno?
el alumnado, mediante pequeños grupos de trabajo, es capaz de resolver, diseñar y evaluar problemas o proyectos que le permiten construir conocimiento, trabajar colaborativamente, desarrollar habilidades y comprometerse con el proceso de enseñanza aprendizaje.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más
allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
Aprendizaje y sus Teorías
Temas fundamentales para las teorías de Aprendizaje
¿cuales son las implicaciones para la instrucción?
Las teorías cognoscitivas explican el aprendizaje en términos de factores como el procesamiento de la información, las redes de memoria y las percepciones e interpretación de los
estudiantes de los elementos del salón de clases .
Las teorías conductuales subrayan la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas a través del reforzamiento selectivo de las respuestas correctas.
¿que procesos participan en la autorregulación?
Los investigadores cognoscitivos destacan que para que ocurra la autorregulación, los aprendices deben tener ciertas opciones en sus motivos o métodos para aprender (Zimmerman, 1994, 1998, 2000). .
Los investigadores conductuales plantean que la autorregulación consiste en establecer las propias
contingencias de reforzamiento, es decir, los estímulos a los que uno responde y las consecuencias de las propias respuestas.
¿Como ocurre la transferencia?
Las teorías cognoscitivas postulan que la transferencia ocurre cuando los aprendices entienden cómo se aplica el conocimiento en diferentes contextos.
Las teorías conductuales plantean que la transferencia depende de que existan elementos idénticos o características (estímulos) similares entre las situaciones.
¿cual es el papel de la motivación?
Las teorías cognoscitivas consideran que la motivación y el aprendizaje están relacionados, pero no que sean idénticos (Schunk, 1991)
Las teorías conductuales no distinguen entre la motivación y aprendizaje, sino que utilizan los mismos principios para explicar toda la conducta.
¿Que papel desempeña la memoria?
Las teorías cognoscitivas asignan mayor importancia a la presentación del material de forma que los estudiantes puedan organizarlo, relacionarlo con lo que saben y recordarlo de manera significativa.
Las teorías conductuales conciben la memoria en términos de conexiones nerviosas establecidas como una función de
comportamientos asociados con estímulos externos.
¿Como ocurre el aprendizaje?
Las teorías cognoscitivas reconocen la influencia de las condiciones ambientales sobre el aprendizaje. La práctica de habilidades del estudiante, combinada con la retroalimentación correctiva necesaria, promueve el aprendizaje. subrayan la función de los pensamientos, las creencias, las actitudes
y los valores de los estudiantes.
Las teorías conductuales destacan el papel que desempeña el ambiente, específicamente la disposición y la presentación de los estímulos, así como la manera en que se refuerzan las respuestas. Dos variables que considera son: el historial de reforzamiento y el estadio de desarrollo en que se encuentra .
Conceptualización
Teorías Cognositivas
Indica que el aprendizaje es un fenómeno mental interno que se infiere a partir de lo que la gente dice y hace, se enfocan en lograr que el aprendizaje sea significativo y toman en cuenta las percepciones que los aprendices tienen de si mismo y de su entorno.
Teorías Conductuales
Plantea que aprender consiste en la formación de asociaciones entre estimulo y respuesta e implica que los profesores deben organizar el ambiente de modo que los estudiantes puedan responder a los estímulos.
Relación entre el aprendizaje y la instrucción
Integración de la Teoría a la practica
La teoría se modifica cuando la investigación y la experiencia revelan evidencia conflictiva.
La experiencia puede confirmar los pronósticos teóricos o sugerir revisiones.
La práctica educativa influye en la teoría
Similitudes institucionales
El aprendizaje es influido por factores motivacionales y contextuales.
Los modelos sociales facilitan el aprendizaje y la motivación
Los aprendices requieren de practica, retroalimentación y repaso.
El material debe organizarse y presentarse en pequeños pasos
Los aprendices progresan a lo largo de etapas o fases
Evaluación del Aprendizaje
Calificaciones de terceros
Diálogos
Conversaciones entre dos o mas personas mientras participan de una tarea de aprendizaje.
Pensamiento en voz alta
verbalización de los propios pensamientos, acciones o y sentimientos mientras se desempeña una tarea.
Recapitulación dirigida
recuerdo de pensamientos que acompañan a la ejecución de una tarea.
Entrevistas
respuestas orales a preguntas
Cuestionarios
Participantes reactivos o preguntas acerca de sus pensamientos y acciones.
Autoreportes
Juicio de las personas sobre sí mismas
Juicios de los observadores sobre los atributos que indican el aprendizaje de los sujetos
Exámenes orales
Preguntas, comentarios y respuestas verbales durante la enseñanza
Exámenes escritos
Desempeño por escrito en pruebas, cuestionarios, tareas, trabajos y proyectos.
Observación directa
Consiste en observar ejemplo de comportamiento en los estudiantes para evaluar si a ocurrido o no aprendizaje.
Implica "un intento formal de determinar el estatus de los estudiantes con respecto a las variables educativas de interés" (Popham, 2008)
Teorías Modernas del aprendizaje
Teorías y filosofías del aprendizaje
Empirismo
Teóricos influyentes
Jhon Stuart Mill
Indica que las ideas simples generan ideas mas complejas, pero estas ultimas no necesariamente están compuestas por las primeras.
David Hume
Reafirma que las ideas derivan de las experiencias y se asocian entre sí.
George Berkeley
Creía que la mente es la única realidad y las ideas se derivan de las experiencias.
John Locke
Señala que no existe ideas innatas, sino que todo el conocimiento deriva de impresiones sensoriales del mundo externo y la conciencia personal.
Aristóteles
Postula el concepto del aprendizaje asociativo.
Sostiene que la única fuente de conocimiento es la experiencia. Se sustenta en la noción de que los objetos o las ideas se asocian para formar parte de estímulos complejos o patrones mentales.
Racionalismo
Teóricos Influyentes
Emmanuel Kant
Reafirma el papel de la razón como fuente de conocimiento, pero afirmo que esta opera dentro del ámbito de la experiencia .
Descartes
Utilizo la duda como método de indagación y plantea la hipótesis sobre la interacción mente-materia
Platón
Postula que las personas se forman ideas sobre el mundo y aprenden esas ideas reflexionando sobre ellas.
Definición
Doctrina que establece que el conocimiento surge gracias a la mente. Aunque existe existe un mundo externo a partir del cual la gente adquiere información sensorial , las ideas se originan en el fundamento de la mente.
Estudios Psicológicos del aprendizaje
Funcionalismo
Sostiene que los procesos mentales y las conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno (Heidbreder, 1933). La mente y el cuerpo interactúan, en lugar de tener una existencia separada.
Jhon Dewey
Plantea que no es posible separar los procesos psicológicos en partes discretas , y que la conciencia debe verse de manera integral.
William James
Postula que la conciencia es un proceso continuo en lugar de un conjunto de partes discretas de información. Considera el propósito de la conciencia es el de adaptar a los individuos a su entorno.
La psicologia de Titchener o Estructuralismo
Representa una combinación del asociacionismo con el método experimental. Postularon que la mente esta compuesta de asociaciones de ideas y que para estudiar los aspectos complejos de la mente es necesario separar esas asociaciones en ideas individuales (Titchener, 1909)
Aprendizaje verbal de Ebbinghaus
Acepta los principios de asociación y creía que el aprendizaje y el recuerdo de la información aprendida dependen de la frecuencia de exposición al material.
Laboratorio psicológico de WundT
Afirma que la Psicología es el estudio de la mente. Estableció la psicología como una disciplina y la experimentación como método de generación y perfeccionamiento de conocimientos.
