1. DIVERSIDAD E INCLUSION
2. EDUCACION INCLUSIVA
17. CARACTERÍSTICAS EDUCACIÓN INCLUSIVA
21. ACEPTABILIDAD
EDUCACIÓN ACORDE A DDHH
PERTINENCIA
EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS
20. ADAPTABILIDAD
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
FLEXIBILIZACION
CAPACITACIÓN DOCENTE
ADAPTACIONES CURRICULARES
19. ACCESIBILIDAD
EDUCACIÓN SIN OBSTACULOS
18. ASEQUIBILIDAD
OBLIGATORIEDAD Y GATUIDAD
EL ESTADO DEBE GARANTIZAR LA DISPONIBILIDAD DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVAS PARA TODOS
16. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ENTENDIDA COMO EL PROCESO QUE ASUME Y RESPONDE A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN EL APRENDIZAJE Y DE LA REDUCCIÓN DE LA EXCLUSIÓN DENTRO Y DESDE LA EDUCACIÓN. UNA EDUCACIÓN INNOVADORA LA ESCUELA PARA TODOS PARA FAVORECER DESARROLLO PERSONAL
6. POLITICAS Y ESTRATEGIAS
15. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
HERRAMIENTA DE AUTOEVALUACION DE LA GESTION DE LA INCLUCION VALORA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD, ORTALEZASY DEBILIDADES PARA MEJORAR
14. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
PROMUEVE EL RESPETO Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN EQUIDAD
13. FORMACIÓN DOCENTE
RUTA DE TRANSFORMACION INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON LAS PRMISAS DE INCLUSION Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD
12. NIVELES EDUCATIVOS
EN TODOS LOS NIVELES DE FORMACIÓN EL MEN CREA LA GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
11. CENTROS EDUCATIVOS Y DISEÑO CURRICULAR
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEBEN REALIZAR ADECUACIONES CURRICULARES Y DE OTRO TIPO REQUERIDAS PARA ATENDER A LA POBLACION CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
10. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DUA
PIAR
MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES
EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
DOCENTES DE APOYO
AULAS ESPECIALIZADAS PARA NEE
9. GRUPOS DE ATENCIÓN PRIORITARIA
ATENCION EDUCATIVA A POBLACION VULNERABLE
PERSONAS CON DISCAPACIDAD O TALENTOS EXCEPCIONALES
8. REPÓSNSABLES Y RECURSOS
EDUCACION SUPERIOR
MEN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA
ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS
SECRETARIAS DE EDUCACION
7. ENFOQUE DE EDUCACION INCLUSIVA
PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL
INTEGRACION VS INCLUSION
5. INCLUSION
LA DIFERENCIA ES UN VALOR
EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE EN GRUPO
EL CURRICULO ES UNA DIFICULTAD
EDUCACIÓN PARA TODOS
4. INTEGRACION
LA DIFERENCIA ES EN PROBLEMA EN LA ESCUELA
EL ESTUDIANTE DIFERENTE AFECTA EL CONTEXTO
UBICACION FISICA EN EL AULA REGULAR
3. FASES
INCLUSION
EDUCACION ENTRE TODOS Y PARA TODOS
EXCLUSION
NO ESCOLARIZACION PARA TODOS
SEGREGACION
ESCOLARIZACION EN CENTROS DIFERENTES
INTEGRACION
INCORPORACION AL AULA REGULAR
BIBLOGRAFIA
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22.DIVERSIDAD
27TIPOS DE DIVERSIDAD
FUNCIONAL
TODOS LOS INDIVIDUOS DE UNA SOCIEDAD POSEEN DETERMINADA CAPACIDADES, DIRECTAMENTE RELACIONADO A LA DISCAPACIDAD
SEXUAL
EXSISTENCIA DE DIVERSAS ORIENTACIONES E IDENTIDADES SEXUALES
LINGÜÍSTICA
EXISTENCIA DE MULTIPLESLENGUAJES EN UN DETERMINADO ESPACIO GEOGRAFICO
ETNICA
UNION DE DISTINTOS PUEBLOS EN UNA SOCIEDAD
CULTURAL
LA EXCISTENCIA E INTERACCION DE DIFERENTES CULTURAS A NIVEL MUNDIAL NACIONAL Y REGIONAL
23. CONDICIÓN PROPIA DE TODO ENTORNO SOCIAL TODOS SOMOS IGUALES CON DIFERENCIAS, TODOS SOMOS SUJETOS DE DERECHO
26. DIVERSIDAD VS NORMALIDAD Y DISCAPACIDAD
EL RETO ES CAMBIAR EL PARADIGMA DE LA NORMALIDAD POR UNO QUE SEA MAS REAL, NATURAL Y HUMANO. LA ESCUELA DEBE DEBE CAMBIAR PARA SER ABIERTA A LA DISCAPACIDAD
LA NORMALIDAD ES SINONIMO DE HOMOGENEIDAD
SE CATEGORIZA Y ESTIGMATIZA A LAS PERSONAS
NOSOTROS Y LOS OTROS
25. LOS OTROS
LOS DIFERENTES LOS DICAPASITADOS
24. NOSOTROS
LOS NORMALES LOS QUE HACEMOS
