Психолого-педагогические концепции обучения
Констуктивизм
Признаки использования идей
Ключевые методы обучения:
• размышления,
• семинары,
• дискуссии,
• работа в малых группах,
• проекты
• интерактивное совместное обучение в
Интернете
• общение в сообществах практиков
Основные идеи
Учитель – не транслятор знаний, он стоит
рядом с учеником, наблюдает и помогает
учиться.
Ученик сам конструирует свое знаниеа
Ученик главный в классе: из объекта
обучения превращается в субъект учебной
деятельности
Виды
Социокультурный
1. Любое действие ребенок сначала выполняет
при помощи взрослого, и только потом
способен повторить его в одиночку.
2. Обучение эффективно только в процессе
взаимодействия с другими школьниками и в
процессе работы с учителем
Конгнитивный
1. Знание нельзя транслировать
2. Информация — это то, что можно
транслировать, то есть передавать от
одного к другому и различными путями
3. Знание нельзя передать обучаемому в
готовом виде, ученик конструирует его на
основе предшествующего знания.
4. Способность к конструированию знаний
заложена генетически.а
Когнитивизм (середина 20 века)
Практическое воплощение
Искусственный интеллект
Интеллектуальные обучающие
системы
Педагогический дизайн
Проблемное обучение
Проектирование результатов
обучения
Признаки использования идей
когнитивизма в процессе обучения
Учитель не только транслирует ученику
некую ментальную схему изучаемой
области, но и сознательно стремится
активировать умственные процессы,
соответствующие разным уровням
познания т.е. «учит учиться»
Вопросы, на которые отвечает:
Как эти знания влияют на наше поведение
Как она хранится в памяти и преобразуется в знания
Как эта информация представляется человеком
Как люди получают информацию о мире
Коннективизм начало 21 века
Как принципы коннективизма можно применить к реальной учебной ситуации?
Создание своего собственного сетевого сообщества вокруг изучаемого вопроса или присоединение к существующему сообществу
Основные положения коннективизма
Результаты обучения непредсказуемы…
Нет необходимости в специальных учреждениях для поддержки обучения…
Учитель больше не стоит между обучающимися и знаниями, он не посредник, а помощник в формировании знаниевой сети…
Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться.
Актуальность (точные, свежие знания) является главной целью любой учебной деятельности
Обучение - пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами
Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком
Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.
Знания могут существовать вне человека
Знания – совокупность разнообразных мнений и точек зрения
Обучение - это процесс создания своей знаниевой сети в глобальной системе знаний
Бихевиоризм начало 21 века
Признаки использования идей бихевиоризма в процессе обучения
задания курса и экзамены требуют от учеников найти «правильные ответы» и обосновать их
задача ученика - понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания
задача учителя - передать совокупность знаний, используя систему подкреплений
курс - это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.
Особенности бихевиоризма
Технологический подход к воспитанию: определяется совокупность заданных свойств личности, модель ученика, и устанавливается набор знаний, проектируется система средств и методов воздействия.
для того, чтобы влиять на поведение, нужно разработать систему поощрений и наказаний
поведение обучающихся людей можно контролировать определёнными действиями в окружающей среде
