Tercera Infancia
Desarrollo Motriz
Juegos
Estos juegos desarrollan destrezas en los niños como mayor agilidad, deseo de competir con el resto y les ayuda adaptarse a la escuela.
En esta tercera infancia se vuelven más sociales con sus iguales y empiezan a disfrutar de juegos organizados en conjunto.
Niña: sus juegos son más verbales como: imitación de cuentos o profesiones
Niño: son más bruscos a esta edad por lo que sus juegos son mas físicos como: perseguirse, correr, escapar, luchar.
Niña: pueden saltar sin impulso hasta una longitud de 1.37m.
Niño: pueden saltar sin impulso hasta una longitud de 1.52m.
10 años
Niña: aumenta su velocidad al correr a 5.18s
Niño: empiezan a desenvolverse con el juego de pelotas lanzadas ya que pueden detenerla y atraparla
9 años
Su velocidad y distancia para correr aumenta a 5m por segundo. Igualmente su distancia y fuerza de lanzamiento de objetos a 21m.
8 años
Se vuelven más sociales con respecto a los juegos
Niña: su lanzamiento se afina más , pueden lanzar objetos a 12m de distancia
Niño: ejerce una mayor presión (5.4gm) al agarrar cosas, también tienen patrones para saltar
7 años
Puede saltar coordinadamente en espacios pequeños y caminar sobre barras de equilibrio
Logran manejar su cuerpo para saltar realizando una actividad que es cerrar y abrir piernas y brazos
Mantiene un mejor equilibrio con una sola pierna
6 años
Pueden saltar y correr de manera alternada
Niña: coordina mejor sus movimientos
Niño: destaca en trabajos de fuerza no complejos, logran lanzar objetos coordinadamente
DESARROLLO FÍSICO
11 años
Aumento constante de la variabilidad en la ejecución de las habilidades motoras
Mejoramiento continuo de las habilidades motoras finas
Combinación continua de habilidades motoras más fluidas
Juicio exacto al interceptar los objetos en movimiento
Inicio del estirón del crecimiento en los varones
Las niñas suelen ser más altas y pesadas que los varones
De los 9 a los 10 años
Capacidad de combinar las habilidades motoras con mayor fluidez
Conciencia y desarrollo de todas las partes y los sistemas del cuerpo
Aumento de la fuerza en las niñas, acompañado de pérdida de flexibilidad
Inicio del estirón del crecimiento en las niñas
De los 7 a los 8 años
Mayor variabilidad en el desempeño de las habilidades motoras, pero todavía se realizan individualmente
Mejoramiento de las habilidades motoras finas
Perfeccionamiento de las habilidades motoras gruesas
Aumento constante de la fuerza en ambos sexos
Aumento constante de estatura y peso
De los 5 a los 6 años
Realización individual de las habilidades motoras
Mejoramiento de las habilidades motoras gruesas
Mayor uso de todas las partes del cuerpo
Creciente conciencia del lugar y de las acciones de grandes partes del cuerpo
Aumento estable de la fuerza en ambos sexos
Aumento estable de estatura y peso
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Alfabetismo
Los niños pueden descifrar las marcas que aparecen en una página en patrones de sonido y significado, pueden desarrollar estrategias cada vez más sofisticadas para comprender lo que leen.
Ahora tienen acceso a las ideas e imaginación de personas en tierras lejanas (Cuentos) y momentos del pasado remoto.
Los niños son más capaces de comprender e interpretar la comunicación oral y escrita y de darse a entender.
Sintaxis (la forma en que las palabras se organizan para formar frases y oraciones)
Para los ocho años de edad, la mayoría de los niños pueden interpretar la primera oración en la forma correcta, y para los nueve años de edad casi todos los niños pueden hacerlo. Ahora consideran el significado de la oración como un todo en lugar de enfocarse únicamente en el orden de las palabras.
Muchos niños de seis años de edad aún no han aprendido a interpretar construcciones como la que aparece en la primera oración, aunque saben lo que es una promesa y pueden usar
y comprender la palabra de manera correcta en otra oraciones.
Se vuelve más sofisticada
con la edad.
Gramática ( es bastante
compleja para los seis años de edad)
Las oraciones condicionales (“Si Bárbara estuviera en casa, me ayudaría a hacer la tarea”)
Los tiempos verbales que incluyen el auxiliar haber (“Ya he visto esa película”)
Durante los primeros años escolares los niños rara
vez utilizan la voz pasiva.
Vocabulario (aumenta durante los años escolares)
Aprenden que una palabra como parar puede tener más de un significado y a partir del contexto pueden dilucidar qué significado es el correcto.
los niños utilizan verbos cada vez más precisos (golpear,cachetear, apalear, azotar)
Desarrollo Cognitivo
Categorización.
Les ayuda a pensar de manera lógica, lo cual les brinda aptitudes como sofisticación, inferencia, seriación, interferencia, esto se evidencia en actividades o juegos que realizan
La inferencia transitiva
Es la capacidad de ordenar objetos mentalmente y reconocer relaciones
Incluye capacidades relativamente sofisticadas, tales como seriación, inferencia, transitiva e inclusión de clase.
Espacio y Casualidad.
Pueden recordar con mayor facilidad la ruta y los puntos de referencia que existen a lo largo del camino.
Tiene una idea más clara de que distancia existe entre un sitio y otro y de que tanto tiempo les llevara allí.
Los niños en la etapa de las operaciones concretas pueden comprender las relaciones espaciales de mejor manera.
Adelantos cognitivos.
Tienen una mejor comprensión de conceptos espaciales y de casualidad.
Los niños en la etapa de las operaciones concretas, pueden realizar muchas tareas.
Enfoque Piagetiano
Sus pensamientos se encuentran limitados a situaciones reales.
Los niños empiezan a pensar de manera lógica porque pueden tomar en cuanta diversos aspectos
Alrededor de los siete años según Piaget, los niños ingresan en la etapa de las operaciones concretas.
Desarrollo psicosocial
en la tercera infancia
Salud mental
Depresión en la niñez
Fobia escolar y otros trastornos de ansiedad
Trastornos de comportamiento perturbador
El niño en el grupo de pares
Intimidación escolar y sus víctimas
Agresión e intimidación escolar
Diferencias de género en la agresividad
Diferencias de género en las relaciones
en el grupo de pares
Efectos positivos y negativos de las
relaciones con pares
Tipos de familia
Relaciones con hermanos
vida con los abuelos
Familias adoptivas
con padres homosexuales o madres lesbianas
familia combinada
familia en concubinato
familia uniparental
El niño en la familia
Atmósfera familiar
Cuando los padres se divorcian
Pobreza y crianza infantil
Efectos del trabajo de los padres
El yo en desarrollo
Conducta prosocial
Crecimiento emocional
Autoestima
Erikson etapa de industria versus inferioridad
Desarrollo del autoconcepto
Niños de 7 y 8 años
