Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión.
The inventor of Eisenhower Matrix is Dwight David Eisenhower – an American army general and statesman who served as the 34th President of the United States from 1953 to 1961. His method helps us prioritize by urgency and importance.
Dominios, criterios e indicadores del perfil docente
These tasks are not important but they still need to be done. The question you have to address yourself: Who can do this for you?
IV. Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad.
III. Una maestra, un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todas las niñas, niños o los adolescentes.
II. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia.
I.Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
Mtra. Elia Jiménez Ramírez Curso: Ser Docente, Vocación Y Retos Para La Formación Integral
Presentación
These tasks are still important but they're not urgent so you can schedule a time to do them.
Características
Ser preciso, claro y de fácil comprensión
Ser posible de lograrse.
Referir al núcleo o aspectos centrales de la función, de manera que se evite confundir, sobrecargar o redundar en contenido.
Ser congruente con el trabajo que se realiza en la escuela, como colectivo y comunidad escolar, y en la zona escolar.
Ser útil para la acción, la formación propia y el trabajo colaborativo.
Conformar un marco conceptual, pedagógico y organizativo, que sea congruente
y articulado
Considerar los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana y las modificaciones en materia de política educativa dirigidas a la mejora escolar.
Propósitos
G) Ser un insumo para que la sociedad conozca y comprenda la tarea de los maestros, técnicos docentes, directivos y supervisores escolares.
F) Orientar procesos relacionados con su función, como: el trabajo que realizan con la comunidad escolar, la tutoría y la asesoría, así como el diseño de materiales y
recursos dirigidos a estas figuras educativas.
E) Ser referente de los procesos de admisión, promoción, reconocimiento y formación de las maestras y los maestros, técnicos docentes, directivos y supervisores
escolares.
D) Explicitar hacia dónde dirigir el perfeccionamiento de los saberes profesionales de estos actores para lograr los propósitos de la Educación Básica.
C) Favorecer la comunicación, vinculación, diálogo y trabajo colaborativo al interior de las escuelas y en las supervisiones escolares, así como entre los diferentes niveles educativos, dependencias.
B) Ofrecer un marco que ayude a estas figuras a analizar y reflexionar sobre su práctica educativa, considerando el contexto en el que esta se desarrolla.
A) Ser un marco común que contribuya a generar una visión compartida sobre lo que deben saber, ser capaces de hacer y saber ser.
Principios
Son agentes clave de una comunidad que se organiza y participa para favorecer
el máximo logro de aprendizaje de todas las niñas, los niños y adolescentes.
Ejercen su labor en una variedad de contextos sociales, culturales, lingüísticos y
educativos.
Cuentan con saberes obtenidos en su formación inicial y continua.
Ponen en el centro de su actuación el interés superior de las niñas, los niños, y los
adolescentes.
Se les reconoce como personas con principios y valores.
Servidores públicos conscientes de su responsabilidad social y educativa buscan asegurar la igualdad de oportunidades educativas y de justicia social.
Personas que desarrollan una actividad profesional clave para el desarrollo
de los individuos y de la sociedad.
Marco Normativo
Artículo 13° de la LGSCMM
Artículo 93 citado del Ordenamiento Juridico
Artículo 5° Ley General de Educación
Artículo 3° Constitucional
