Gestión de la Identidad Digital
"Lo que yo hago, con quién
me relaciono y quién deja
ver cosas mías"
Castañeda, 2012
Cada persona es responsable de construir su identidad digital, utilizando las herramientas disponibles y las redes con las que están asociados. Las páginas y los buscadores que se utilizan guardan información, como datos de usuarios, preferencias de navegación o comentarios que se realizan o realizan acerca de uno. Esta huella digital se traduce en una progresiva identidad digital, a medida que la participación continua en línea crea una imagen de los individuos como parte de sus características personales y profesionales.
Con quién
compartimos
“Aprender en grupos o comunidades sugiere, por naturaleza, formas colaborativas de aprendizaje, donde los estudiantes comparten el significado de su aprendizaje, cooperan entre ellos, se apoyan y se envuelven en relevantes y significativos procesos que los ayudan a motivarse y, esto, requiere habilidades cognitivas y emocionales de alto nivel” (McConnell, 2006, p. 7).
Es importante participar en una comunidad virtual de aprendizaje porque se aspira a la colaboración (interacción social), a través del establecimiento de objetivos comunes (identidad grupal), de la realización conjunta de tareas (construcción de conocimientos), de la interdependencia entre sus miembros y del trabajo autónomo
Comunidad profesional de aprendizaje
Comunidad
virtual
En las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), las personas se agrupan por qué desean adquirir e intercambiar conocimientos sobre un tema de interés (necesidad de autorrealización), pero también relacionarse con otras personas con sus mismos intereses (necesidad de pertinencia), y ello puede combinarse con una necesidad de reconocimiento del trabajo intelectual por un grupo social (necesidad de estima y reconocimiento) (Silvio, s/f, p. 6).
CTA Ugel Cusco
https://classroom.google.com/u/0/c/NjMwNTc3MjkzNTNa
Edulaboratorio FIC
Red personal de aprendizaje
Con quién nos
relacionamos
Las redes sociales, como Facebook, han sido adoptadas extensivamente, y han cambiado la forma en que se comunican las personas. Los usos educacionales de las redes han sido discutidos a gran escala, sin embargo, estas discusiones se refieren mayormente a los beneficios pedagógicos (Greenhow & Askari, 2017; Manca & Ranieri, 2017).
Redes
sociales
“Facebook, Twitter e Instagram hace que
cada vez exista más información personal
susceptible de ser vista y consultada por
el resto de usuarios en internet”
(Bermejo, 2017, p. 4).
Twitter
Twitter promueve la educación autónoma, auto dirigida e independiente para los estudiantes (Noguera, 2015) y sobre todo ayuda al aprendizaje informal y autónomo de los estudiantes, que pueden descubrir recursos y herramientas de se pueden aplicar de manera efectiva en sus cursos (Dunlap y Lowenthal).
facebook
Profesional
Linkedin
Mensajes
electrónicos
"Del mismo modo que no se borra el rastro a la red, en general, tampoco se borran los mensajes de correo electrónico, a pesar de que estén protegidos con una contraseña" (Giones, 2010, p. 4).
Whatsapp
Querámoslo o no, la realidad del uso del teléfono móvil, las redes sociales o la mensajería instantánea, es ya un práctica habitual entre adolescentes (Chacón, Aragón, Romero y Caurcel, 2015).
Correo
electrónico
Hotmail
Gmail
Personal
Institucional
Cocreación de
información
“El carácter personalizado del aprendizaje (…) otorga también mayor protagonismo a la persona sobre su propio aprendizaje. De este modo, la gestión del conocimiento pasa a ser una responsabilidad individual que puede autogestionarse gracias a las nuevas tecnologías y facilitan una mayor integración entre información y experiencia práctica” (Bolivar, J. 2011). Es necesario realizar la curación de contenidos con etiquetas personalizados, según el tema de interés o de investigación.
Curación de contenidos
Scoop it
https://www.scoop.it/u/graciela-nina
Subtopic
Presentaciones
Slideshare
Seguidora Blog
https://www.facebook.com/groups/836193126899324/
Psicoactiva
Todas las actividades
en la red
Es importante desarrollar la competencia digital para interactuar con las nuevas formas de comprender, utilizar, aplicar las TICs en un diseño estrictamente para organizar, personalizar, diseñar, seleccionar los contenidos y herramientas que nos ofrecen los recursos de software.
Cursos MOOC
http://www.perueduca.pe/inicio
Fotos
Flickr
Vídeos
YouTube
La demanda de vídeos educativos en un espacio que no distraiga al estudiante por la música y el entretenimiento propició el lanzamiento de YouTube.EDU en diciembre de 2009 (Open Cultura, 2009; YouTube, 2009, 2010, 2011).
Verano tic
Geg bolivia
Docentes 2.0
Textos
Google docs
Dónde buscamos información
A la vez que la persona construye, amplía y gestiona su PLE, desarrolla y construye su identidad digital, un registro de la actividad en línea desarrollada por el individuo como resultado de su intento de aprender en la Web, utilizando las herramientas disponibles y las redes con las que están asociados (Adell, 2013). Nuestra identidad digital se va construyendo a partir de nuestra participación activa y aportes en la Internet, por lo que es nuestra responsabilidad actuar con tecnoética para la construcción de una identidad que genere un impacto positivo en la comunidad con nuestra contribución.
Mi PLE
https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePLXIjEDopic
Mi biblioteca
diigp https://www.diigo.com/user/graciela_nina
Portales de noticias
Los demás nos etiquetan o enlazan o comentan y todo eso genera una masiva cantidad de “bits incontrolables de información sobre nuestras identidades (Bermejo, 2017). La identidad digital es compleja, dinámica y autocontrolada por las informaciones publicadas sobre una persona. Es personal, construida por la persona (lo que hago) y social, construida por los comentarios de terceros y las relaciones de las personas que forman nuestra red de contacto.
wired https://www.wired.com/magazine/
