B) El currículo se encarga definición de los contenidos de la educación , es decir la suma de aprendizajes resultados que el niño debe obtener.
Una construcción cultural o un modo de organizar una serie de prácticas educativas.
A) Es una guía de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como conjunto de responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, sean estas las que proporcionan consciente o intencional mente experiencias de aprendizaje panificadas.
"EL CURRICULUM MOLDEADO POR LOS PROFESORES"
EL PROFESOR TIENE EL PAPEL MAS IMPORTANTE EN EL CURRICULUM, YA QUE POR MEDIO DE ÉL, DEPENDE DE LA ENSEÑANZA QUE RECIBIRÁ EL ALUMNO. EL PROFESOR ES LA CLAVE PARA UN BUEN DESEMPEÑO Y CUMPLIMIENTO CURRICULAR.
Concepto de Freire sobre el profesor:
Para el. la función del maestro es solo enseñar. La enseñanza tiene una intencionalidad ética y política que implica una actitud progresista frente al mundo.
Segun Tanner y Tanner los papeles que cntempla el profesor son:
1.- Primer nivel de imitacion-mantenimiento.
2.- En un segundo nivel se ve el profesor como mediador en la adaptación de materiales.
3.- En un tercer nivel, se situa el profesor creativo-generador que, junto a sus compañeros, piensa sobre lo que hace y trata de encontrar mejores soluciones, diagnosticas los problemas y formula hipótesis de trabajo que desarrolla posteriormente.
A que se refiere OLSEN cuando habla de los Dilemas prácticos?
Es cuando la respuesta que se de a cada caso depende de los recursos personales que el profesor tenga, de los del medio, de las condiciones del mismo; todo ello, a su vez, en función de como él se represente la situación, de como en el se configuren.
EL TRIANGULO DE FUERZAS DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA.
- La interacción entre los significados y usos prácticos del profesor.
- Las condiciones de la practica en la que ejerce.
- Las nuevas ideas que configuran un campo-problema del que surgen soluciones o acciones del profesor, que son resultantes o compromisos a favor de un extremo u otro.
KELLY se refiere a que "el profesor es alguien que construye significados sobre las realidades que opera", a que la perspectiva política resalta la linea de sumisión-ruptura se complementa con una concepción psicológica global sobre el profesor en tanto que gente activo de la educación.
* EL CURRICULUM EN CUANTO A PRACTICA
* EL CURRICULUM EN CUANTO SELECCIÓN DE CONTENIDOS CULTURALES
Es un determinante decisivo de la practica profesional; mas aun en contextos como el nuestro en el que las determinaciones en este sentido han sido siempre muy directiva, especialmente para el profesorado de enseñanza primaria.
Es un esquema director o marco para el comportamiento profesional de los docentes, condicionando las coordenadas del puesto de trabajo del profesor e incluso la estricta practica pedagógica.
La actividad de los profesores es una accion que transcurre dentro de una institucion.
El profesor no decide su acción en el vació, sino en el contexto de la realidad de un puesto de trabajo, en una institución que tiene sus normas de funcionamiento marcadas a veces por la administración, por la política curricular, por los órganos de gobierno de un centro o por la simple tradición que se acepta sin discutir.
LOS ESPACIOS ESCOLARES DESDE LAS TEORIAS DE LA REPRODUCCION.
Son lugares de reconstruccion del conocimiento y de la practica prefigurada por los curricula, impuestos desde fuera a las instituciones escolares.
Expresa el plan de socializacion a traves de las practicas escolares impuesto desde fuera, esa capacidad de modelacion que tienen los profesores en un contrapeso posible si se ejerce adeciadamente y si se estimula como mecanismo contrahegemonico.
El profesor es un elemento de primer orden en la concresion de ese proceso.
El maestro se convierte en un tecnivo y deja de ser no solo el centro de la actividad educativa, sino el intelectual responsable de la misma.
Funge como mediador del proceso educativo, pero se puede mediar en dos sentidos.
O para empobrecer a las mismas.
* Para enriquecer propuestas originales
*Paradigma mediacional centrado en el profesor.
Se fundamenta en el paradigma interpretativo y cognitivo y trata de investigar los aspectos de la enseñanza del profesor menos inmediatamente observables y más claramente asociados a las ideas de pensamiento, juicio o toma de decisiones.
En el centro de las preocupaciones de este paradigma se encuentran los procesos mentales que subyacen al comportamiento del profesor en cualquiera de sus fases, cuando planifica, cuando pone en práctica lo planificado y cuando evalúa, analizando los factores que influyen en las tomas de decisiones en cada una de ellas.
