Дидактические основы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Mai multe ca aceasta

Алехина С.В. "20 шагов в инклюзию:как стать инклюзивной школой"

după Анжела Игоревна Беккер

Подсознание

după Валентина Терехова

компьютерные технологии и дошкольник

după павликова елизавета

Классификация пед. технологий по Фоменко

după Дима Гудков

Дидактические основы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Средства информационных и коммуникационных технологий (виды):

Контролирующие

автоматизированного контроля и самоконтроля определенного уровня знаний и умений учащихся

Учебно – игровые

Предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме

Информационно – поисковые и справочные

Сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации

Моделирующие

Позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения

Демонстрационные

Визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения

Тренажеры

Предназначены для отработки разного рода умений и навыков повторения или закрепления материала

Обучающие

Сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения

Возможности ИКТ в обучении

создание предпосылок для широкого внедрения методов и средств ИКТ в различные сферы человеческой деятельности.

разработку комплексных мер, направленных на стимулирование творчества преподавателей по созданию методов и средств использования ИКТ в учебном процессе

автоматизированное акмеолого-психологическое оценивание обучаемых на базе ИКТ с выдачей квалификационного сертификата;

создание и развитие на базе ИКТ разнообразных форм информационного обеспечения учебного процесса

обеспечение опережающего образования путем обновления и обогащения содержания учебного материала, форм и методов компьютерного обучения на основе науки и практики применения ИКТ;

сочетание фундаментальной и специальной подготовки в использовании ИКТ в профессиональной сфере;

адаптацию компьютерной технологии обучения к индивидуальным особенностям обучаемых;

обеспечение преемственности методологии компьютерного образования при переходе от общего (школьного) к профессиональному (начальному, среднему и высшему (вузовскому), дополнительному и послевузовскому) обучению;

интеграцию учебной и научно-исследовательской деятельности обучаемых

обеспечение непрерывной подготовки будущих специалистов в области использования ИКТ

индивидуализацию обучения в условиях коллективной познавательной деятельности учащихся

создание методик и автоматизированных средств для самостоятельной работы обучаемых с применением ИКТ,

применение активных методов обучения

постоянное повышение качества подготовки будущих специалистов