Tema 6 Desenvolupament Ed.INFANTIL (motor, afectiu,social) Implicacions Educ.
REFERENCIES BIBLIOGRAFIQUES
BASSEDAS,E;HUGUET, T; SOLÉ,I 1998 APRENDRE A ENSENYAR EN EI BCN.GRAÓ COLL, MARCHESI I PALACIO 2005 DESARROLLO PSICOLOGICO Y DE LA EDUCACIÓN. VOLUMEN I PSICOL EVOLUTIVA. 2ªEDICIÓN.MADRID.ALIANZA EDITORIAL PAPALIA,DIANE 2001 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO. MADRID.McGRAW HILL
IMPLICACIONS EDUCATIVES 📚✏📝
ATENCIÓ a la DIVERSITAT
llei text drets redifos persones amb Discapacitat
O.10-3-1995 funcions SPE
DECRET 39/1998 modificat pel DECRET 227/2014 14-11 ORDENACIÓ EDUCATIVA ALUMNAT NEE
DECRET 131/1994 5 JULIOL regula SEOPP
Bàsica i Imprescindible per a l'alumant amb NEE
Subtema
DICTAMEN PER A L'ESCOLARITZACIÓ A L'INICI DE L'ESCOLARITZACIÓ
Per a alumnat que requereix mesures de resposta educativa extraordinàries i suports d'alta intensitat o requereix suports especialitzats o mitjans o materials singulars
ORIENTADOR/A EDUC. SPE/GABINET
NEE clares, detectades i diagnosticades en 1ªinfància en Àmbit Mèdic-Sanitari
AVALUACIÓ és Global, Continua i Formativa. Basada en l'observació directa i sistemàtica
METODOLOGIA és activa,global i participativa, marcada per la flexibilització i l'individualització. Basada en el moviment, la manipulació, el treball per àmbits, el joc, l'observació, l'adquisició de rutines i lacol.laboració familiar. portada a terme dins d'un clima de confiança i afecte.
-PERSPECTIVA PSICOGENÈTICA, successió d'estadis evolutius i conflicte i reequilibració cognitiva.(PIAGET) -PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL I INTERACCIONISTA,per a l'aprenentatge es necessita 1r interacció social i 2n interiorització individual. (VIGOTSKY, BANDURA) -CONSTRUCTIVISME I APRENENTATGE SIGNIFICATIU, (AUSUBEL)
OBJECTIUS i CONTINGUTS seleccionats per a desenvolupar les capacitats humanes.
ÀREES 1.CONEIXEMENT DE SI MATEIX i AUTONOMIA PERSONAL . 2.CONEIXEMENT del MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL. 3.LLENGUATGE en COMUNICACIÓ i REPRESENTACIÓ.
OBJECTIUS
iNTRO
Etapa EI
Àrees
LLENGUATGE i COMUNICACIÓ
CONEIX MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL
CONEIXEMENT SÍ MATEIX i AUTONOMIA
Finalitats
Ús del moviment en l'entorn
Atenció a necessitats bàsiques d'interacció i vincle
Desenvolupament físic, afectu, social, intel.lectual
Perspectiva Globalitzadora i Flexible
Estructurada en 2 cicles: 0-3 / 3-6 anys
Abarca de 0-6 anys
Gratuïta
Caràcter NO Obligatori
Legislació -
Tomorrow we will be more organized and prioritize every task.
Resolució 20-8-19 PAM
Resolució 5-7-19 Instruccions INICI CURS EI
O.21/2019 30-4 Funcionament 1rC EI
O.20/2019 30-4
DECRET 104/2018 27-6
O. 24-6-2008 Avaluació
DECRETS 37-38/2008 28 MARÇ
RD 1630/2006 29 desembre
LOE-LOMQE
Importància del tema,conèixer desenvolupament evolutiu i conseqüències en etapa escolar
DESENVOLUPAMENT SOCIAL👫👩🏻🧑🏻👭👩🏼👩🏻
DIANE PAPALIA (2009) analitza els elements que constitueixen el desenvoupament socials els 1ers anys, entenent-lo com l'aprenentatge de les exigències que a societat proposa als infants des que nàixen. Els aprenentatges socials inclouen: 1.coneixement dels altres i grups socials. 2.desenvoluapent conductes i hàbits per a l'adaptació social. 3.desenvoluapent de valors morals. Els Àmbits de desenvolupament Social són: a)construcció del coneixement social. b)coneixement de relacions socials, amb aprenentatge de conductes i hàbits. c)desenvolupament moral, del que és correcte i incorrecte,que inclou:TEORIA DE L'APRENENTATGE SOCIAL,BANDURA i TEORIA PSICOGENÈTICA, PIAGET i KHöLBERG
DESENVOLUPAMENT AFECTIU 💕❤💖
CONTEXTOS, segons MARCHESI, COLL i PALACIOS (2005)
FAMILIAR
ESTILS PARENTALS
1.AUTORITARI 2.PERMISSIU 3.DEMOCRÀTIC
1ªAgència Educativa, és un Sistema on es conforma l'estil de comportament parental. Es realitzen els Aprenentatges bàsics per a la Interacció Social. Compta amb FACTORS LIMITANTS com la genètica, altres agents de socialització i el context Sociocultural.
ESCOLAR
Agència educativa de 1r ordre. Té patrons de comportamnet i regles d'interacció pròpies i diferents a les familiars. Les relacions són formals.
IGUALS
IMPLICA EXIGÈNCIES de comunicació,autocontrol i coordinació d'interessos. les relacions es construeixen sobre l'apego i la preferencia sobre activitats i temperaments. El JOC és un instrument rellevant per relacionar-se.
BASE per a construir relacions socials, amb adults i iguals
ALTRES ASPECTES a atendre
Desenvolupament de l'Autoconcepte i Autoestima i l'Identital Sexual.
EMOCIONS són el 1r mitjà per comunicar sentiments. En esta etapa estan les amocions primàries: ALEGRIA-POR-IRA
J. BOWLBY destaca el vincle afectiu en la 1ªInfancia, del xiquet a les persones properes en la seua TEORIA DE L'APEGO
CARACTERÍSTIQUES: VINCLE DIÀDIC, RECIPROC, PERMANENT, AMB VARIES PERSONES
manifestat amb la proximitat física, el contacte corporal, la cerca de suport si tenen por,pena..
4 TIPUS
SEGUR- INSEGUR i EVASIU- INSEGUR i RESISTENT- DESORGANITZAT
Els primers anys el desenvolupament social depén DIRECTAMENT de les persones amb les que l'infant esrelaciona, que són les que s'ocupen de la seua satisfacció de necessitats bàsiques.
Existeixen diferents teories i enfocs diferents. Actualment, s'imposen les que analitzen el desenvolupament afectiu i la personalitat amb el context de les relacions personals i interaccions socials
Focus
Projects
Objectives
DESENVOLUPAMENT MOTOR🏃🏻🚶🏻🤹🏻
PAUTES d'EVOLUCIÓ en 2 ETAPES
3-6 ANYS
CONTROL TONIC
COORDINACIÓ DINÀMICA
0-3 ANYS
COORDINACIÓ PERCEPTIU-MOTRIU
LOCOMOCIÓ
CONTROL POSTURAL
PSICOMOTRICITAT
COMPONENTS
Esquema Corporal
Domini Corporal Fi
DESTRESSES DIGITO-MANUALS
Domini Corporal Dinàmic
COORDINACIÑO VISO-MOTRIU
RITME
EQUILIBRI DINÀMIC
COORDINACIÓ GENERAL
Domini corporal estàtic
RELAXACIÓ
CONTROL RESPIRATORI
TONICITAT MASSA MUSCULAR
1r ANY vida Creixement molt ràpid
REFLEXOS Innats i Primaris que possibiliten Ràpida evolució i supervivència
DESENVOLUPAMENT NEUROMOTOR 3 LLEIS/PRINCIPIS (Feldman, 2007)
LL. Diferenciació Progressiva (general a especific)
LL. Pròximo-Distal (del centre del cos a l'exterior)
LL.Cèfalo-Caudal (de cap a peus)
DISMORFISME SEXUAL: XIC O XICA
FACTORS
EXÒGENS:evolució individual
ENDÒGENS:càrrega genètica
