Clasificación de estilos de aprendizaje
Marton, Hounsell y Entwistle (1984)
Estratégico:
Intención de sacar las notas más altas, el uso de tests
previos para predecir preguntas, la atención a pistas acerca de esquemas de
puntuación en el aseguramiento de materiales adecuados y condiciones de
estudio.
Superficial:
Intención de cumplir con los requisitos de la
tarea, la memorización de la información necesaria para pruebas o exámenes, el enfrentamiento de la tarea como una imposición externa, la ausencia de
reflexión sobre propósitos o estrategias y el acento de elementos sueltos sin
integración.
Profundo:
Intención de comprender, la interacción con el
contenido, la relación de las nuevas ideas con el conocimiento anterior, la
relación de los conceptos con la experiencia cotidiana y el examen de la lógica
del argumento.
Sternberg (1990)
Tres estilos intelectuales
Judicial:
Evalúan, controlan y supervisan las actividades, las cuales deben
conllevar enjuiciamiento y crítica.
Ejecutivo:
Les gusta seguir normas establecidas.
Legislativo:
Implica crear, formular y planificar ideas.
Honey y Mumford (1986)
Pragmáticos:
Su punto fuerte es la aplicación práctica de las ideas. Les gusta
actuar rápidamente y con seguridad sobre aquellas ideas y proyectos que les
atraen, y no dudan en ponerlos en práctica.
Teóricos:
Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y
complejas.
Reflexivos:
Consideran todas las alternativas antes de realizar un movimiento,
reúnen datos, analizándolos con determinación.
Activos
Se implican plenamente y sin prejuicios en todas las nuevas experiencias.
Entwistle (1988)
Secuencial
El aprendizaje se realiza paso a paso. Se interpretan prudente y
críticamente los datos, su principal instrumento de comprensión es la lógica y no
la intuición
Equivalente al estilo cognitivo convergente, reflexivo y articulado.
Holístico
Preferencia por abordar la tarea desde la perspectiva más
amplia posible y utilizar la imagen visual y la experiencia personal para elaborar
la comprensión.
Equivalente al estilo cognitivo descrito como divergente,
impulsivo y global.
Schmeck et. al. (1989)
Método de estudio
destrezas que se aplican
cuando se estudia un tema (el uso del subrayado, la recopilación
de notas, la ordenación de apuntes, etc. ).
Retención de datos
Orientada hacia la retención de unidades de
información necesarias para realizar con éxito pruebas de elección múltiple.
Procesamiento elaborativo
Exige reflexión, sin embargo es experimental
y auto-expresivo.
Procesamiento profundo
Requiere reflexión, es abstracto, lógico y teórico
Kolb (1984)
Asimilador:
Su aprendizaje se basa en la observación reflexiva y la
conceptualización abstracta.
Les interesa poco el valor
práctico de las cosas.
Convergente:
Conceptualización abstracta y la
experiencia activa
La aplicación práctica de las ideas es su punto fuerte,
emplean el razonamiento hipotético deductivo.
Divergente
Son creativos, generadores de alternativas y reconocen los
problemas. Destacan por su habilidad para contemplar las situaciones desde diferentes puntos de vista y organizar muchas relaciones en un todo significativo.
Aprenden de la experiencia concreta y la observación reflexiva.
Acomodador
Experimentación activa y la
experiencia concreta.
Aprenden sobre todo haciendo cosas, aceptan riesgos, tienden a actuar por lo
que sienten más que un análisis lógico.
Elementos que conforman a los estilos
Estilo
Implica preferencias, tendencias y disposiciones
La manera en que se conduce, se viste,
habla, piensa, aprende y enseña.
Estrategia de aprendizaje
Herramienta cognitiva que un individuo utiliza
para solucionar o completar una tarea específica que dé como resultado la
adquisición de un conocimiento (Riding y Rayner, 1998);
Serie
de pasos que conforman un procedimiento para la realización o desempeño de
una tarea.
Habilidad
Los talentos o las habilidades excepcionales de
un individuo pueden ser buenos ejemplos de una fortaleza.
Howard Gardner (1983) 8 capacidades o “inteligencias”
musical, lingüística, lógico-matemática, espacial,
quinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista
Capacidad física o intelectual sobresaliente de una persona
con respecto a otras capacidades.
Patrones conductuales
Un sujeto que acostumbra ser puntual en sus citas o
compromisos repetirá esa conducta en la mayor parte de las ocasiones.
Son manifestaciones típicas que presenta un sujeto ante
una situación determinada.
Tendencia
Es la inclinación, a veces inconsciente, de una persona para realizar
o ejecutar una acción de cierta manera.
Preferencias
Gustos y a las posibilidades de elección de entre
varias opciones.
actitud consciente y está
determinada por el control y la voluntad del individuo.
Disposición
Las disposiciones tienen que
ver con la voluntad del sujeto y el gusto por hacer algo o dejar de hacerlo.
Estado físico o psicológico de una persona para realizar (o no)
una acción determinada.
Principios de los estilos de aprendizaje
To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.
A veces confundimos los patrones estilísticos con los niveles de habilidad.
En la medida en que cada uno reconozca sus propios
patrones estilísticos, podrá reconocerlos en otras personas.
Secondary characters might also have motives that lead them to cross paths with the main character or which might trigger them to help the main character.
Los estilos no son, en promedio, buenos o malos sino una cuestión de enfoque.
Stenberg (1997)
Why does your character need to confront this challenge? What does he/she expect to accomplish by solving it?
See a few examples:
- will marry in 3 days
- can fix the mistakes of the past
Ambiente
Situación
Los estilos valorados en un momento o lugar específicos pueden no serlo en otros
frustraciones
cuando se enfrentan a instituciones que exigen o piden lo contrario a lo que ellos
están acostumbrados a hacer.
Type in the name of your character.
En otras instituciones con ideas menos tradicionales, se recompensan las
conductas libres y espontáneas.
Add other qualities/attributes of the character.
En los primeros años de la escuela, se recompensan mucho los estilos que presentan
características de orden y disciplina, traducidos en niños obedientes y callados en exceso
What is your character's main goal?
fight Evilfind lovedefeat his/her enemyrule the worldmake friendstime travelmake an awesome discoveryOther
Los estilos pueden enseñarse
Modelos de otras
personas que interactúan con un individuo en la socialización
Los estilos pueden ser mensurables.
En educación, como en el resto de las ciencias
sociales, se realiza la medición de constructos teóricos.
Los estilos pueden variar a lo largo de la vida.
El hecho de que una persona adopte un patrón específico de
conducta o una preferencia específica durante un tiempo no quiere decir que lo
mantendrá hasta la muerte
A story is nothing more than a character overcoming a series of difficulties to reach the desired goal. Obstacles usually create suspense and conflict. In overcoming obstacles, there is growth: weak becomes strong; hatred turns into love; sadness into happiness; wrong into right; lies into truth; or evil becomes good.
See a few examples below:
- stopping a meteor
- finding a killer
- finding love
Los estilos son socializados.
Los niños imitan lo que les
agrada de las conductas de las personas mayores y desechan lo que no.
Choose the type of your chacter:
Protagonist (main character)Antagonist (main character's opponent)Flat (stereotypical character)Round (his/ her personality develops throughout the story)Static (doesn't evolve as a person throughout the story)Dynamic (dramatical change in personality)Confidant (the main character trusts him/ her)Foil (contrasting character who enhances the personality of another character)Other
Las personas difieren en su flexibilidad estilística
hay gente que es
adaptable por su capacidad de ser flexible, y quienes son
exageradamente rígidos y no son muy adaptables.
In most stories, there are 3 challenges. The number 3 is a mystical number symbolizing completeness. Try to come up with interesting challenges with which your character needs to struggle.
See a few examples below:
- turns into a werewolf at night
- is sent back in time
La gente difiere en la fuerza de sus preferencias.
The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.
Mientras hay algunas personas que
gustan de trabajar en grupos, hay otras que prefieren trabajar con una o dos
personas como máximo; otras más prefieren trabajar solas.
There wouldn't be any tension and excitement in your story if there weren't any obstacles in your character's way.
Los estilos son variables de acuerdo con las tareas y las situaciones.
Guild y Garger (1998)
Your story can take place wherever your imagination will take you to.
For example: in an elevator, in an enchanted forest, etc. Don't forget to give details of the environment each time the setting changes, otherwise, the story can be confusing. Also, mention the seasons as each of them has unique weather and events.
Las personas pueden
adaptarse a las situaciones.
Los estilos no son absolutos.
La gente tiene perfiles (o patrones) de estilos, no un solo estilo.
Hay una predominancia de un cierto
estilo, lo cual no quiere decir que un sujeto no manifieste características de otro.
Characters are essential to a good story. Usually, the protagonist(s) is/are the most affected by the plot. Introduce a character by focusing on their actions, interests, and occupation, as the physical appearance doesn't make a difference in most cases.
Las opciones de la vida necesitan encajar tanto en los estilos como en las
habilidades.
Schmeck (1982: 80)
Las habilidades
para manejar la información y las nuevas tecnologías son menester importante en la
conformación de los estilos de los profesionistas del mañana.
Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).
Una relación entre los estilos y las habilidades genera una sinergia más importante
que la simple suma de las partes.
Cuanto más rápido conozca una persona para qué es buena, más rápido podrá
llevar una vida productiva.
Each story has a main character and that character usually needs to solve a problem or challenge. The character's challenge is the one that creates tension throughout the story.
Por ejemplo
Type in any other challenges which other characters in the story need to face.
Es más seguro
que sea exitoso un estudiante que desea ser médico porque le gusta tratar con los
pacientes, que un estudiante que desea ser médico porque sus papás así lo desean.
Los estilos son preferencias en el uso de habilidades, pero no son habilidades en sí
mismas.
In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.
Un estilo es la forma en que un sujeto usa sus capacidades, en este caso,
intelectuales.
The setting (time & place) of a story can change throughout the plot.
El “querer hacer”
con el “hacer bien” son dos cosas diferentes
The weather is an important element in your story because it can highly influence the ambiance and the mood of the characters.
