Ética en la educación superior.

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Ética o Filosofía Moral

ETICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad de Panamá

Centro Regional Universitario de Panamá Oeste

Postgrado en Docencia Superior

Facilitadora

Anabel Chen Molina

presentado por

Elloyd Jean Pierre Saenz

C.I.P

8-8820-882

Tarea nº 1 mapas conceptuales, tema: ÉTICA EN LA EDUCACION SUPERIOR

¿Qué es ?

Ciencia del deber ser que provee las pautas para obrar honestamente.

Ciencia que estudia lo relacionado con la dignidad humana, que se concreta en los derechos humanos y los deberes recíprocos, de cuya real tutela efectiva se deriva la convivencia en paz.

Ciencia de la conducta humana que estudia los criterios de valoración de los actos racionales y libres y lo relacionado con la perfección humana

SE DIVIDE

ética general

Debe incluir

El estudio y análisis de "casos" que se obtengan por investigación de los alumnos en las noticias, en los archivos del gobierno o de las instituciones judiciales, o en otras instituciones.

La aplicación de dichos conceptos a situaciones concretas.

El estudio de los códigos éticos existentes en leyes reglamentarias de la profesión, o adoptadas por empresas, gremios y asociaciones o colegios profesionales.

ética profesional

Se debería estudiar lo relacionado con la fundamentación de la ética como ciencia normativa de la conducta consciente y libre, fundada en la ley moral natural y en la naturaleza racional, libre, social, moral del hombre.

MISIÓN

“formar profesionales altamente capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social”

Métodos

socrático o diálogo

didácticos

casuístico o práctico

sistemático

¿Cómo?

es imprescindible empezar por reconocer el papel y la responsabilidad que tienen las instituciones de educación superior en la situación actual del planeta

enseñar un nuevo desarrollo más humano y ético en las instituciones de educación superior se inscribe como parte de un esfuerzo general de fomentar mayor lucidez y responsabilidad universitaria frente a los problemas del “mal desarrollo” actual

implica reconocer la existencia de un problema epistemológico y pedagógico fundamental en el corazón de nuestro modelo de desarrollo dominante.