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Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)
TÍTULO TERCERO
Capítulo I
Ámbitos de intervención y servicios
Capítulo V
Acompañamiento a las escuelas
39º. Acompañamiento, colaboración continua, planificada y sistemática
40º. El acompañamiento, conjunto de acciones que determine la AEL por sí o a través de la supervisión de zona, atención y superación del reto
41º. El periodo de acompañamiento, al menos un ciclo escolar completo
Capítulo IV
Asesoría al personal docente, técnico docente y directivo
33º. Asesoría, proceso formativo y de fomento de habilidades que desarrolla la supervisión de zona
34º. Asesoría brindada a varias escuelas o colectivos docentes de manera simultánea, proporcionada por la supervisión, directivo con funciones de asesor técnico
35º. La Asesoría a los planteles implica la observación y el análisis colectivo de las prácticas
36º. Recibirán asesoría las escuelas que atienden población migrante, con discapacidad y dificultades severas en conducta, comunicación y aprovechamiento
37º. De acuerdo con las necesidades detectadas, la asesoría que refiere este Capítulo consistirá, de manera enunciativa más no limitativa, en:
I. Definición de la asesoría.
38º. Asesoría brindada a directivos considera las prácticas de gestión escolar y el liderazgo en las escuelas
Capítulo III
Apoyo para atender necesidades vinculadas con la Ruta de Mejora Escolar
31º. El apoyo al personal directivo, docente y técnico docente, individual o
colectiva.
32º. Apoyo proporcionado por la supervisión de zona o AEL
Capítulo II
Solicitud de servicios
28º. El SATE brindará los servicios de apoyo, asesoría y acompañamiento técnico pedagógicos en los ámbitos de intervención señalados en el Capítulo anterior
29º. Las escuelas podrán acceder a los servicios de apoyo y Asesoría
30. Las escuelas podrán acceder al servicio de acompañamiento cuando la AEL lo determine, en acuerdo con la supervisión de zona
24º. Servicios del SATE, ámbitos de intervención:
I. Práctica docente
II. Funcionamiento y organización de la escuela
III. Evaluaciones interna y externa
25º. Atención a las necesidades pedagógicas del personal:
I. Mejora de los aprendizajes de los alumnos
II. Comprensión y manejo de los enfoques de enseñanza y contenidos del plan y los programas de estudio
III. Atención a la diversidad cultural y lingüística, necesidades de aprendizaje de los alumnos
IV. Desarrollo de las habilidades señaladas en los perfiles del docente y del
Técnico
V. Impulso de acciones focalizadas, fortalecimiento de la inclusión
26º. Funcionamiento y organización de la escuela:
I. Cumplimiento de la normalidad mínima
II. Fomento de la convivencia sana, pacífica y respetuosa
III. Detección y atención oportuna de los alumnos en situación de rezago
IV. Desarrollo de capacidades para el ejercicio de la autonomía de gestión
Escolar
V. Impulso de las actividades que la Ley General de Educación
27º. El ámbito de intervención relativo a las evaluaciones internas y externas
Capítulo IV
Operación del SATE
23º. La AEL orientará y desarrollará:
I. Previo al inicio del ciclo escolar:
Capacitación y establecimiento de acuerdos implementación del SATE
i. La AEL:
a) Acciones para fortalecer a las supervisiones
b) Orientará y capacitará al personal de las supervisiones
c) Acuerdos, objetivos y metas del SATE en el ciclo escolar
d) Determinará las escuelas, en acuerdo con la supervisión que requieran acompañamiento
e) Vinculación de acciones
f) Capacitará directivo con funciones adicionales de asesoría técnica
ii. Las supervisiones de zona escolar:
a) Seleccionarán, mediante procesos de evaluación, al personal directivo que
tendrá funciones adicionales de asesoría
b) Propondrán, con base en el diálogo con las AEL, las metas, objetivos y acciones a realizaren
c) Formas de organización al interior de la supervisión para el logro de los objetivos del SATE
II. Al inicio del ciclo escolar:
i. La AEL identificará las escuelas cuyas necesidades técnico pedagógicas rebasen la competencia de la supervisión para ofrecer atención
a) Identificará las necesidades
b) Diseñará una estrategia, generación de redes y de comunidades de aprendizaje entre docentes
ii. Las supervisiones de zona elaborarán su plan de trabajo
a) Revisarán con el CTZ las metas, objetivos y acciones para el desarrollo del SATE
b) Acuerdos con los directores para dar acompañamiento
c) Elaborarán el plan de trabajo para la operación del SATE en la zona
III. Durante el ciclo escolar:
i. Las AEL:
a) Fortalecerán, mediante diversas acciones de diálogo, formación, capacitación y diseño de materiales, a las supervisiones de zona
b) Atenderán las necesidades
c) Impulsarán el desarrollo de comunidades y redes de aprendizaje
ii. Las supervisiones de zona escolar
a) Llevarán a cabo acciones de apoyo y asesoría
b) Registro interno de las acciones realizadas, los avances y retos enfrentados
IV. Antes de finalizar el ciclo escolar:
i. Valoración de las acciones y establecimiento de retos
a) Valorarán las acciones realizadas por el SATE
b) Supervisiones de zona elaborarán un reporte breve sobre el desarrollo del SATE
Capítulo III
Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades
14º. Estructura del SATE en las supervisiones de zona escolar:
I. Un supervisor escolar
II. Dos asesores técnico pedagógico por promoción
III. Un ATP por reconocimiento
IV. Un AT con funciones de asesoría técnica apoyo dirección
15º. Supervisiones de zona desarrollar el SATE en las escuelas:
I. Establecer comunicación con las escuelas y visitarlas, organizar el acompañamiento
II. Implementar acciones de liderazgo para gestionar el SATE y propiciar el logro de sus objetivos
III. Determinar, en colaboración con los ATP y los directivos escolares, los planteles y el personal docente y técnico docente al que se les brindará apoyo
IV. Participar en las acciones implementación, seguimiento y mejora
V. Establecer comunicación y acuerdos con diferentes áreas de la AEL
VI. Representar a la AEL en materia del SATE
VII. Planificar, coordinar, desarrollar, seguimiento y registro interno de las acciones
VIII. Vincular las acciones del SATE con otras actividades
IX. Informar a la AEL las necesidades técnico pedagógico de las escuelas
IX. Evitar cargas y exigencias administrativas
16º. El personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica por promoción, en la zona agente central del proceso de cambio y mejora en las escuelas
I. Planeación, Organización, Desarrollo y Seguimiento SATE en la zona
II. Proponer al supervisor planteles y personal docente y técnico que se le brindará apoyo
III. Asesorar, apoyar y acompañar pedagógicamente, a docentes y técnicos individual y colectivamente
IV. Visitar escuelas, apoyar, asesorar y acompañar al personal, observar el trabajo que realizan con los alumnos
V. Colaborar en áreas de especialidad que la AEL asigne para el fomento del pensamiento matemático o el lenguaje oral y escrito
VI. Impulsar redes y comunidades de aprendizaje a nivel estatal
17º. La AEL responsable de que el personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica por promoción no desempeñe funciones administrativas
18º. Corresponde a los ATP por reconocimiento, adscritos a la zona:
I. Participar en el desarrollo y el seguimiento del SATE
II. Asesorar, apoyar y acompañar en lo técnico pedagógico, a docentes y técnicos, individual y colectivo
III. Visitar escuelas para apoyar, asesorar y observar el trabajo
IV. Generar y fomentar redes y comunidades de aprendizaje entre colectivos
V. Colaborar con los docentes y técnico en aquellas áreas de especialidad que la AEL asigne
19º. Personal directivo con funciones adicionales de asesoría técnica estará adscrito a la supervisión de zona:
I. Participar en el desarrollo y el seguimiento del SATE
II. Acordar con el supervisor, el personal directivo a quien brindará apoyo
III. Colaborar con la supervisión en la generación y fomento de redes y comunidades de aprendizaje entre directivos
20º. Coadyuvar con las actividades del SATE en la educación secundaria
21º. Jefes de sector, de enseñanza, supervisores y ATP en educación física o en educación especial, podrán participar como coadyuvante en el SATE
22º. Corresponde a los directivos escolares, docentes y técnicos docentes participar y comprometerse en la mejora de sus prácticas educativas:
I. Responsabilidades del personal con funciones directivas
i. Participar, en el marco del SATE, identificación de necesidades
ii. Asegurar los servicios del SATE en el plantel para mejorar
II. Responsabilidades de los docentes y técnicos docentes:
i. Participaren la identificación de las necesidades
ii. Asegurar los servicios del SATE en el plantel prácticas docentes
Capítulo II
De las Autoridades Educativas Locales
9º. AEL organización y operación del SATE
10º. La AEL conformará equipo técnico para operar y guiar el SATE
11º. Equipo técnico organización y consideración:
I. Comunicación zona escolar
II. Liderazgo para el desarrollo
III. Vinculación mejora educativa
IV. Acompañamiento técnico a las zonas
V. Asesoría y apoyo, fomento de capacidades
VI. Impulso de redes y comunidades de aprendizaje
VII. Atención de necesidades de las escuelas
VIII. Otras actividades
12º. Las AEL determinarán la composición, adscripción del equipo técnico y tareas específicas
13º. El equipo técnico estatal no fungirá como autoridad educativa superior ni inmediata
TÍTULO SEGUNDO
DEL SATE Y SU ORGANIZACIÓN
Capítulo I
Objetivos y características
5º. Objetivo, mejora del funcionamiento escolar y prácticas docentes por medio de la A.A.E.
6º. Objetivos específicos:
I. Mejorar las prácticas docentes
II. Necesidades de formación continua
III. Funcionamiento y organización
III. Apoyo a los colectivos en la Evaluación Interna
IV. Interpretación y uso de las evaluaciones externas
V. Articular las acciones acompañamiento
7º. Características del SATE:
I. Coherencia y articulación pedagógica
II. Acciones diversas, logro de objetivos y metas
III. Permanente y sistemático
IV. Dialógico
V. Situado y dirigido
VI. Formativo
VII. Diversidad
VIII. Articulación de acciones
IX. Redes y comunidades de aprendizaje
8º. El SATE operará en escuelas públicas de preescolar, primaria y secundaria
TÍTULO PRIMERO.
DISPOSICIONES GENERALES
Capítulo I. Objeto, Alcance y Glosario
1º. Bases para organizar, planificar, coordinar y operan el SATE
2º. Lineamientos: Observancia obligatoria
4º. Efecto de lineamientos:
I. Autonomía de Gestión Escolar
II. Colectivo Docente
III. CTE
IV. CTZ
V. Evaluación Interna
VI. Evaluación Externa
VII. Gestión Escolar
VIII. Normalidad Mínima
IX. Directivo Funciones ATP
X. Docente Funciones ATP
XI. Redes y comunidades de aprendizaje
XII. RME
XIII. SBM
XIV. SAT
3º. SEP: implementación, desarrollo y evaluación del SATEma
