Operare con le addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con la fiaba "Piumina"

Mer som dette

2_QUAL È IL SENSO DELLE TECNOLOGIE NELLA SCUOLA - UNA ROAD MAP PER DECISORI ED EDUCATORI

Ved Patrizia Vayola

PRODOTTI ITTICI

Ved Gabriella Delmastro

NARRARE IN DIGITALE a cura di Patrizia Vayola

Ved Patrizia Vayola

"Le emozioni, cosa sono e come si manifestano!"

Ved Carmen Danila De Luca

TERZA FASE:

Terminata la coloritura dell’ intero cartellone, tutte le tessere che lo formano, vengono separate in modo che il bambino DVA insieme alla cooperazione di tutti i compagni, può impegnarsi a comporre il puzzle giocando insieme a loro. La valutazione dell’ attività sarà sia di gruppo che in itinere allo sviluppo delle tre fasi e sul prodotto finale di essa.

conclusione

PRIMA FASE

Si parte con lettura della storia "Piumina" e man mano che entrano in scena i personaggi,si presentano con delle flascard che vengono date in mano al bambino per mostrarle anche ai compagni;le stesse immagini vengono proiettate anche alla lim

ebook

SECONDA FASE:

Precedentemente ho preparato un piccolo cartellone con tutti i personaggi della storia e l' ho frazionato per creare delle tessere di un puzzle ,proponendo ai bambini di colorarlo seguendo delle indicazioni: i bambini svolgono delle operazioni sul quaderno,con l’ utilizzo di wordwall e per ogni operazione fatta colorano una parte di esso fino a completare l’ intera rappresentazione grafica della storia.Queste tessere,inoltre,verranno plastificate per poter essere igienizzate e poterli fare giocare nel pieno rispetto della normativa anti-covid.

Ruota delle operazioni

Attività

Università degli studi Mediterranea di Reggio Calabria Tecnologie dell'informazione e della comunicazione corso specializzazione per le attività di sostegno didattico TFA sostegno V ciclo PRIMARIA Tutor coordinatore:Massimiliano Lo Iacono Corsista:Uzzolo Caterina matricola:1010381

Operare con le addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con la fiaba " Piumina"

Indicatori di valutazione

Rubriche riferite alle competenze, ai processi,al compito di realtà,rubrica di autovalutazione.

Scelte organizzative

Due giorni di una settimana dalle 8.10 alle 10.10

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

-competenza alfabetica-funzionale; -competenza di base in matematica, scienza e tecnologia; -competenza digitale; -imparare ad imparare.

Strumenti (anche dispensativi e compensativi)

-Lim e strumenti audiovisivi; -flash card; -EBOOK; -Wordwall; -Materiale di facile consumo

Contenuti

- i numeri entro il 900; -il valore posizionale delle cifre; -le tabelline; -l'addizione,la sottrazione e la moltiplicazione

Scelte metedologiche

-problem solving; -cooperative learning; -giochi didattici in peer tutoring; -uso di flash card; -schede strutturate;

Disciplina trasfersale

italiano;arte e immagine

Obiettivi

- eseguire addizioni e sottrazioni con il calcolo mentale; - raccogliere, classificare e visualizzare i dati in tabelle di frequenza, mediante rappresentazioni grafiche

Motivazione del progetto

Considerando i differenti stili di apprendimento,ho personalizzato le varie fasi di esse in modo da coinvolgere l’ attenzione di tutti i bambini. Ho considerato i tempi di ascolto e di attenzione molto limitati del bambino DVA,per cui ho progettato di alternare l’ ascolto della storia “Piumina”, con attività ludiche, interattive e utilizzando le flash card.Inoltre con l’ uso di wardwall ho promosso lo svolgimento di operazioni di addizioni,sottrazioni e di moltiplicazioni con il moltiplicatore di una cifra entro il 900. A questa è seguita la coloritura di tessere di un puzzle (che rappresenta la storia ascoltata,letta dall’ insegnante), ed infine ho proposto il gioco del puzzle. L’interesse e la partecipazione di James e dell’intera classe sono state attive e gradite dagli alunni.

Operare con le addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con la fiaba "Piumina"