UNA EDUCACION PARA TODOS!
LAS ACTIVIDADES RECTORAS.
ORGANIZACION CURRICULAR Y PEDAGOGICAS
REQUIERE PROCESOS INTENCIONADOS QUE OFREZCAN EXPERIENCIAS DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS SE DESARROLLEN Y APRENDAN.
PROPÓSITOS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE QUE ESTA LLAMADA A PROMOVER LA EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR.
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REFERENTES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
PREGUNTAR Y REPRESENTAR EL MUNDO
ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS IMPLEMENTAN LA LENGUA MATERNA
HABLAR Y EXPLORAR
ENTRE LOS 2 Y 3 AÑOS LOS NIÑOS Y NIÑAS CUENTAN CON CON POSIBILIDADES PARA APROPIARSE DEL MUNDO CULTURAL.
ENTRE NACER Y CAMINAR
EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA LOS BEBES SE APROPIAN DE LAS COSTUMBRES FAMILIARES.
ESTA LLAMADA A PROMOVER TRES PROPOSITOS ESENCIALES
LOS NIÑOS Y NIÑAS DISFRUTAN APRENDER.
LOS NIÑOS Y NIÑAS SON COMUNICADORES ACTIVOS DE SUS IDEAS
CAMPOS DE EXPERIENCIA:ESTOS RESULTAN DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS,EN LAS QUE PARTICIPAN LOS NIÑOS ,NIÑAS Y FAMILIAS.
LOS NIÑOS LAS NIÑAS CONSTRUYEN SU IDENTIDAD EN RELACCION CON LOS OTROS
CUIDAR
RELACIÓN CONTASTE ENTRE EL QUE CUIDA Y EL CUIDADOR.
PROVOCAR
DISPONER AMBIENTES PARA QUE CREEN ,EXPERIMENTEN,INDAGUEN,PREGUNTEN,JUEGUEN,SOLUCIONEN PROBLEMAS Y CREEN NUEVOS SABERES.
ACOMPAÑAR
ACOMPAÑAR DESDE LA DISPOSICION DEL AMBIENTE:trasformar el ambiente conocer que les gusta, necesidades y intereses.
acompañar con la palabra:escuchar sus preguntas ,propiciar dialogos.
DESDE LO CORPORAL :Es importante la interacción ,la postura,los movimientos la disponibilidad son importantes en la interacción con los niños y niñas.
LEER DE FORMA CONCIENTE A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN TODO MOMENTO
LOS NIÑOS APRENDER A CUIDAR Y A CUIDAR DE SI MISMOS.
LAS EXPERIENCIAS
MIRADA AMPLIA QUE VISIBILICE LOS RASGOS COMUNES DEL DESARROLLO.
make info
easier to remember
interesting
save time
PERMITEN
CARACTERISTICAS PERSONALES,INDIVIDUALES
RECONOCER
DESARROLLO DE FORMAS DISTINTAS.
CAMBIOS DEBIDO A LO VIVIDO.
EXPERIENCIAS DEL CONTEXTO
INTERRACIONES CON EL ADULTO.
INTERACCIONES
RELACCIONES NATURALEZ QUE ESTABLECEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TODO LO QUE LOA RODEA.
ESTIMULACION TEMPRANA
SABER PEDAGÓGICO
RELACIÓN PRACTICA -REFLEXIÓN LLEVA AL SABER PEDAGÓGICO.
LA MAESTRA DEBE REFLEXIONAR SOBRE SU SABER
COMO VOLVER SU PRACTICA UN PROCESO INTENCIONADO Y SISTEMÁTICO.
EXPLORAR COMO ENRIQUECERLAS.
COMPRENDER CUALES FUNCIONAN Y PORQUE.
VOLVERSE SOBRE SUS PRACTICAS.
LLEVAR A LOS NIÑOS,NIÑAS Y SUS FAMILIAS A POTENCIAR SUS CAPACIDADES.
TIEMPO PARA PLANEAR Y PROYECTAR LAS EXPERIENCIAS.
APRENDIZAJE
PROCESO ACTIVO
AUTONOMIA,PARTICIPACIÓN,CREATIVIDAD.
PROMUEVEN EL DESARROLLO
INTERACCIONES SOCIALES
SABERES PREVIOS
EXPLORAR OTRAS IDEAS,CONOCIMIENTOS,RELACIONES EXPERIENCIAS.
PRACTICA PEDAGÓGICA
VALORAR EL PROCESO
TIENE QUE VER CON OBSERVAR,ESCUCHAR REFLEXIONAR,DESDE ALLÍ EL MAESTRO PUEDEN ENRIQUECER SUS PROPUESTAS.
AMBIENTES Y TIEMPO PARA JUEGOS LIBRES.
TALLERES
LOS PROYECTOS DE AULA Y DE INVESTIGACION
PROYECTAR
INDAGAR
SITUA A LOS MAESTROS DE LA PRIMERA INFANCIA COMO PROTAGONISTAS Y CONSTRUCTORES
