Educación Inclusiva Act2-Segunda Entrega
Estrategias de flexibilidad
Diseño Universal de Aprendizaje
Accesibilidad Virtual
El DUA parte de la premisa de que no son los estudiantes los que tienen barreras o dificultades para aprender, es el ambiente el que debe ofrecer las estrategias necesarias para que el estudiante pueda lograrlo, en un contexto rico en estímulos, que privilegie todos los estilos y ritmos de aprendizaje.
Flexibilidad curricular.
Requiere aceptar la diversidad de competencias ritmos, estilos, contextos, cultura y valores, expectativas de todos y todas las estudiantes de la institución
Tener un reconocimiento del otro como sujeto de derecho con características y necesidades diversas.
Realizar cambios en la mentalidad de los directivos y docentes de la institución
Realizar adaptaciones en la estructura de la institución
Es un componente clave en la educación inclusiva; no podría llamarse inclusiva una institución que no aplique flexibilidad a todos los componentes del ambiente educativo
Fundamentos legales
Ley 21 de 1991: por la cual se ratifica el Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales, en especial para el Pueblo Rrom, como pueblo tribal que dimensiona su conformación en clanes o kompeñy.
Ley 70 de 1993 y sus decretos reglamentarios: contempla los derechos institucionales de la población afrocolombiana y particularmente en su capítulo IV
Ley estatutaria 1618 de 2013
Por medio de la cual se garantiza y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad.
Decreto 366 de 2009
por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención a los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.
Ley 1346 de 2009
Por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad”
Ley 1145 de 2007
Por medio de la cual se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad y se dictan otras disposiciones
Ley 324 de 1996
normas a favor de la población sorda, compromete al Estado a garantizar que se empleen en instituciones educativas formales y no formales, y de manera progresiva las instancias de estudio, acción y seguimiento que ofrezcan apoyo técnico pedagógico a esta población con el fin de lograr su adaptabilidad en igualdad de condiciones.
Ley general de Educación 115
Título III
Capítulo 5: educación para la rehabilitación social.
Capítulo 4: educación campesina y rural.
Capítulo 3: educación para grupos étnicos.
Capítulo I: educación para personas con discapacidad, o con capacidades o talentos excepcionales.
Constitución política de Colombia
artículos 286, 330, 339 y 344 se establecen los territorios indígenas y les otorga autoridad para expedir políticas, planes y programas de desarrollo económico y social dentro de sus territorios los cuales deben estar articulados con los planes de desarrollo nacional y territorial. Este aspecto es reiterado en la ley orgánica del plan de desarrollo No. 152 de 1994.
1, 4, 7, 8, 10, 13, 68 y 72 contempla el reconocimiento y la protección de la diversidad étnica, así como la promoción de condiciones de igualdad real y efectiva, a través de la adopción de medidas a favor de los diferentes grupos poblacionales discriminados o marginados. De igual manera, el artículo 93 señala que los tratados y convenios internacionales ratificados por Colombia, hacen parte del bloque de constitucionalidad y prevalecen en el orden interno, así: Convención Internacional para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial (1965).
Artículo 13
Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica
Componentes y Lineamientos
Grupos Priorizados
Poblaciones excluidas del sistema
educativo.
Geográficas
Fìsicas
Lingûísticas
Culturales
Políticas
Económicas
Sociales
Pluralidad de Culturas y territorios
Principios y Definiciones
Surge para propiciar la participación.
Paradigma educativo y estrategia central en la búsqueda de la inclusión social, la cual se ocupa por identificar las barreras para el aprendizaje y la participación propias del sistema. (Lineamientos MEN, política de Educación Superior Inclusiva)
Vídeo: Educación inclusiva: Breve historia Parte III
Recorrido histórico
Video: Educación Inclusiva en Colombia
Normalización: “No se normaliza a las personas, sino al entorno y al ambiente”. (Gaviria, 1992, p. 29)
Los 80s, sale al ruedo el concepto
de integración.
Orienta a aceptar que la sociedad
se compone de diversas personas
VIDEO: Discapacidad y Derechos
