CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR
Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.
Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA CAMPO TERNERA, LILIA ANGÉLICA, CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR. Psicogente [Internet]. 2009;12(22):341-351 [citado: 2021 octubre 16]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552354007.pdf
FIGURA 2: Aspectos de mayor necesidad de estimulación: Área Cognitiva
La evolución de los ritmos corporales comprende los patrones del sis- tema de la musculatura gruesa hacia la articulación de movimientos finos y localizados en los extremos de los dedos de las manos; la correspondiente capacidad discri- minativa fina para formas ópticas de elementos gráficos, abstractos y combinatorios; y la habilidad combinatorias de estas secuencias espaciales, con patrones temporales verbomotores (Oñativia, Lingoule, Nardelli, Gir & Me- dina, 1976).
-Por otro lado, en los niños evaluados se encontra- ron dificultades en el área de memoria icónica (11,90%), la cual es entendida como el procesamiento que se en- carga del almacenamiento de imágenes visuales que se adquieren en un tiempo estimado.
La variable ritmo, regulada a nivel del lóbulo temporal derecho y entendida como la motricidad armonio-
sa, clasificó a una considerable proporción de la muestra
en nivel bajo, se encontró que entre los niños evaluados existe un porcentaje, correspondiente al 11,9%
de la muestra, que posee un bajó desarrollo; mientras
que un 32,14% se ubica en un nivel medio de desarrollo
según lo esperado para su edad, y un 55,95% revela un
nivel superior del manejo de memoria icónica.
Estos aspectos son de suma importancia teniendo en cuenta que aquellos niños que
no desarrollen durante este período patrones motores
maduros, presentarán posteriormente dificultades en la
adquisición de habilidades más complejas.
investigaciones anteriores sugieren que los niños con retraso en el desarrollo
del lenguaje muestran dificultades para la realización de
tareas que requieren identificar las características esencials de los objetos, elemento importante del desarrollo cognitivo.
En el área cognitiva, se encontraron también dificultades en términos del razonamiento y habilidades escolares, pues el 31,40%, de los niños evaluados presentó puntajes bajos se relaciona con las habilidades de pensamiento crítico que el niño necesita para percibir, identificar y resolver problemas; analizar y valorar los elementos de una situación, los componentes que faltan; juzgar contradicciones e incoherencias.
LILIA ANGELICA CAMPO TERNERA
This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.
observarse desde los 5 meses de edad, solo después de los 2 años y en algunos casos hasta los 3 o 4 años se mantendrá hasta la edad adulta.
Snow - esquema corporal, a partir de los dos años, el niño organiza, estructura e integra, los elementos y factores
Jean Piaget. desarrollo cognoscitivo desde el nacimiento hasta la adolescencia, mayor importancia al proceso que al producto
a la etapa de niñez temprana como etapa preoperacional caracterizándola por el surgimiento del pensamiento simbólico
Según Quiroz & Schrager . permite mejor los acontecimientos que se producen a su alrededor, interpretar adecuadamente las explicaciones recibidas plan de juegos lenguaje, entre los 3 y 5 años se observa una evolución escalonada, un promedio de 1.500 palabras, y el uso de muchas más palabras aunque desconozca su significado.
Since in real life we can't say that such examples of man versus supernatural, there are some superstitions that can influence a person's life.
Give examples of these superstitions.
CONCLUSIONES Y DISCUSION
se analizan los aspectos que en
cada una de las áreas evaluadas presentaron puntajes
más bajos y por lo tanto reflejan mayor necesidad de
atención y estimulación. Estos aspectos son de suma importancia
teniendo en cuenta que aquellos niños que
no desarrollen durante este período patrones motores
maduros,
Subtopic
RESULTADOS DEL DESARROLLO NEUROLOGICO
DESARROLLO ALTO MEDIO BAJO
NEUROLÓGICO
In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.
Psicomotricidad 60,0% 30,6% 9,4%
Estructuración 60,7% 29,8% 9,5%
espacial
Visopercepción 65,4% 28,5% 5,9%
Atención 68,3% 30,49% 1,2%
Ritmo 36,4% 30,6% 32,9%
Memoria icónica 55,95% 32,14% 11,9%
Give examples of man versus nature conflict in a literary work.
RESULTADOS DESARROLLO COGNITIVO
SUBÁREAS ALTO MEDIO BAJO COGNITIVAS
A situation in which two characters have opposing desires or interests. The typical scenario is a conflict between the protagonist and antagonist. This is an external conflict.
Discriminación 1,8% 61,9% 36,6%
perceptiva
Memoria 6,7% 63,7% 29,6%
Razonamiento y 9,0% 59,6% 31,4%
Hab. Conceptuales
Desarrollo 27,8% 64,6% 4,6%
Conceptual
Total Área 20,6% 61,0% 16,4%
Cognitiva
Give examples of man versus man conflict in the real world.
Cuando el niño tiene edad suficiente (4 a 7 años) para iniciarse en la etapa escolar, su pensamiento se inclina en una mayor medida en la verbalización de sus procesos mentales.
En conclusión, entre los 3 y 6 años los niños se vuelven más competentes en lo que concierne al conocimiento, inteligencia, lenguaje y aprendizaje.
METODOLOGÍA
Tipo de estudio – Diseño: a partir de un paradigma empírico-analítico y de un tipo de investigación y diseño descriptivo
Participantes: a 229 niños con edades entre los 3 y 7 años.
Instrumentos: Para evaluar el estado de los aspectos de: Discriminación perceptiva, memoria, razonamiento y habilidades escolares, desarrollo conceptual, lenguaje expresivo y receptivo, se utilizó el Inventario del Desarrollo Battelle.
