ABORDAGEM DA PSICOPEDAGOGIA

Meer zoals dit

Quem sou eu...

door Helena Campo Silva

A EVOLUÇÃO DA CIÊNCIA PSICOLÓGICA

door Emanuella Rocha da Silva

Introdução EAD

door Amanda Assis

O MODELO DA COMUNIDADE DE INQUIRICAO

door Timoteo Moiane

UM EXEMPLO DE QUEIXA ESCOLAR: NÃO APRENDE A LER E ESCREVER

HIPÓTESES: 1- PROBLEMA ORGÂNICO: DISLEXIA. DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, ANOXIA DE PARTO, OUTRAS QUESTÕES NEUROLÓGICAS 2- PROBLEMAS EMOCIONAIS - FAMILIARES - (SOCIAIS): CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA – FRUSTRAÇÕES --GRANDE ANSIEDADE– DEFESA DE ANSIEDADE– FUGA DA SITUAÇÃO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENÇÃO) OU AGITAÇÃO, ETC. 3- PROBLEMAS PEDAGÓGICOS: TEXTOS SEM SENTIDO – METODOLOGIA INADEQUADA – INFRA-ESTRUTURA RUIM – CULTURA ESCOLAR, ETC. 4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VERGONHA DAS ROUPAS, TRABALHO ETC. 5 – PROBLEMAS DO INCONSCIENTE NO VÍNCULO PROFESSOR-ALUNO, TRANSFERÊNCIAS, DESEJO ETC. 6 – QUESTÃO DE LINGUÍSTICA: DIFERENÇAS CULTURAIS DE LINGUAGEM

OUTRO EXEMPLO DE QUEIXA: NÃO PRESTA ATENÇÃO, ESTÁ SEMPRE “VOANDO”, DISTRAÍDO

HIPÓTESES: 1- PROBLEMA ORGÂNICO: T.D.A.H. DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, OUTRAS QUESTÕES NEUROLÓGICAS 2- PROBLEMAS EMOCIONAIS: - FAMILIARES - CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA – FRUSTRAÇÕES --GRANDE ANSIEDADE– DEFESA DE ANSIEDADE– FUGA DA SITUAÇÃO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENÇÃO) OU AGITAÇÃO, ETC. 3- PROBLEMAS PEDAGÓGICOS: ASSUNTO SEM SENTIDO – METODOLOGIA INADEQUADA – SEM BASE ANTERIOR, ETC. 4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VIOLÊNCIA, TRABALHO ETC

PSICOPEDAGOGIA: UMA VISÃO MAIS INTEGRADORA DO FENÔMENO DA APRENDIZAGEM HUMANA

AFETIVO-DESIDERATIVO

ORGÂNICO/ CORPORAL/ MOTOR

SOCIAL

COGNITIVO APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM ALTERADA

PRODUÇÃO ESCOLAR ALTERADA

ALGUMAS CORRENTES TEÓRICAS DA PSICOPEDAGOGIA

MODALIDADE específico da epistemologia convergente

AUTORA Jorge Visca ( V. Clínica Psicopedagógica: epistemologia convergente / Artes Médicas, 1987) Influências - Vertentes psicanalítica: Hug- Hellmuth, Anna Freud, Melanie Klein vertentes piagetiana: Piaget e seguidores Vertentes da Psicologia social: Pichon-Rivière

DESCRIÇÃO A matriz do pensamento diagnóstico compreende: - diagnóstico propriamente dito (descrição e situação contextual, sintomas, descrição e explicação, a-história, descrição e explicação histórica, desvios e assincronias). - prognóstico (sem agentes corretores, com agentes corretores ideais, com agentes corretores possíveis). - indicações (gerais e específicos) Seqüência diagnóstica: - Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) - Testes (segundo linhas de investigação) - Anamnese (aberta, situacional e segundo linhas de investigação). - Elaboração de informe (1º como imagem do sujeito, 2º como formulação escrita de uma hipótese a comprovar). -Devolução da informação aos pais e/ou ao paciente. De um modo geral, usa-se na EOCA material específico e faz-se a seguinte proposta: “Gostaria que me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu...”

AUTOR SARA PAIM

SEQUÊNCIA DIAGNÓSTICA

PSICOPEDAGOGIA OPERATIVA

AUTO-ESTIMA AUTO-CONCEITO AUTONOMIA AUTORIA DE PRODUÇÃO INDEPENDÊNCIA MOTIVAÇÕES BÁSICAS CAPACIDADE DE SUPERAR LIMITES RELAÇÃO COM A FALTA / FRUSTRAÇÃO DESEJO DE APRENDER PRAZER EM APRENDER ORGANIZAÇÃO LIMITES NA AÇÃO SOCIAL

Subtópico

VETOR APRENDIZAGEM / “PERFURANDO” AS DIFERENTES CAMADAS DA PERSONALIDADE

ESCOLA SUJEITO COGNOCENTE

OLHARES DIFERENTES

Pontos de Vista diferentes

1- O OLHAR PEDAGÓGICO. 2- O OLHAR DA PSICOLOGIA. 3-O OLHAR DA MEDICINA (NEUROLOGIA). 4- O OLHAR DA SOCIOLOGIA. 5- O OLHAR DA PSICANÁLISE. 6- O OLHAR DA FONOAUDIOLOGIA. 7- O OLHAR DA LINGUÍSTICA. 8- O OLHAR DA HISTÓRIA

ABORDAGEM DA PSICOPEDAGOGIA

Uma imagem elucidativa: olhando por vários ângulos. Psicopedagogia: um campo multirreferencial e complexo. Diversos Olhares Teóricos que oferecem lastro à Psicopedagogia. Abordagem teórica em diferentes correntes psicopedagógicas. Considerações Finais.

DIFERENTES TEORIAS SE VOLTAM PARA A APRENDIZAGEM HUMANA

Diferentes Olhares para a Aprendizagem

Alguns olhares e referenciais

Pedagogia: Freire, Ausubel, Anísio ... Lingística: Saussure, Chomsky. Neuro: Luria, Miguel Nicolelis etc.

“Devido à complexidade do seu objeto de estudo, são importantes à Psicopedagogia conhecimentos específicos de diversas outras teorias (...Psicanálise, Linguística, Psicologia Social e Genética...). Ora, nenhuma destas áreas surgiu especificamente para responder à problemática da aprendizagem humana. Elas, no entanto, nos fornecem meios para refletir cientificamente e operar no campo psicopedagógico, o nosso campo.” (BOSSA, 1994 p.17).

Alguns olhares e referenciais:

Psicologia: Pichon, Piaget e Vigotsky. Psicanálise: Freud e Lacan

“As teorias sobre a inteligência e o desejo desconhecem-se mutuamente. Assim, a psicanálise e a teoria da inteligência de Piaget separam cada uma seu objeto de estudo sem incorporar o da outra. No Dicionário de Psicanálise de Laplanche, observa S. Paín, não figura a palavra inteligência, assim como no dicionário de Batro sobre a inteligência não figura a palavra inconsciente. Tal omissão não somente responde a uma não pertinência das teorias para abordar a integração, mas também tem a ver com a cisão constitutiva do ser humano entre conhecimento e desejo.” (FERNANDEZ, 1991 p.68).