План органиЯк розлади дитячого віку вплинуть на подальший розвиток людинизации

Meer zoals dit

Разрешите представиться!

door Людмила Павловна Лялина

подросток

door Ольга Сидлецкая

Образование и педагогическая мысль в традиционном обществе

door Дарья Хлебова

Современные требования к ИКТ-компетентности педагога

door Антон Силуянов

План органиЯк розлади дитячого віку вплинуть на подальший розвиток людинизации

Главная тема

Показники нервово-психічного розвитку дитини шкільного вікуя тема

соматичний розвиток в пубертатному періоді дещо випереджає нервово-психічний, що може призводити до функціональних розладів нервової системи. Остаточне формування нервової системи завершується до 20 років

Препубертатний (9–12 років) і істинний пубертатний періоди (12–16 років) супроводжується значними змінами в поведінці підлітка. Рухи стають незграбними, різкими, імпульсивними, поривчастість виявляється і в пси- 14 хологічних процесах. Прагнення бути дорослим може проявлятися в наслідуванні звичкам дорослих, в поваленні всіх авторитетів, активному опорі будь-яким заходам примусу.

ГлавнПоказники нервово-психічного розвитку дитини 6–8 роківая тема

При вступі до школи можуть виникати проблеми, пов'язані з недостатньою психологічною підготовленістю дитини до систематичних занять, до колективу. Деякі діти не можуть спокійно сидіти протягом уроку, не можуть зосередитись, розсіяні. Для диференціювання подібних проявів необхідно ретельне психоневрологічне обстеження.

У віці 6–8 років у дитини вже добре розвинені моторика і мова, вона вміє аналізувати ситуацію, розвинене почуття "психологічної дистанції" у стосунках з дорослими. У той же час у неї немає ще достатньої самокритики і самоконтролю, не вироблена здатність до тривалого зосередження; в діяльності переважають ігрові елементи

Показники нервово-психічного розвитку дитини 1–6 років

Період первинного навчання є критичним: якщо дитина не отримує в цей час достатньої кількості інформації, подальше набуття навичок помітно ускладнюється.Якщо ж велика частина нормативних навичок великої моторики дитиною ще не засвоєна, то може йтися про відставання в розвитку тією чи іншою мірою

У цьому віці закладаються основи психічної діяльності, відбувається підготовка до самостійного ходіння, до мовної діяльності. Сприйняття різних подразників, контакт з навколишнім світом мають для дитини в цей період велике значення. Дефіцит зовнішніх подразників, їх монотонність помітно позначаються на подальшому психічному розвитку.

Під час оцінки нервово-психічного розвитку дитини старше одного року необхідно оцінити 4 основних параметри: – розвиток емоцій і соціальних навичок; – розвиток великої моторики дитини; – розвиток мислення і дрібної моторики; – розвиток мислення й мови.

подтема