Семинар 6. Технологический подход в обучении

Meer zoals dit

Группа 4

door Галина Склемина

Методы государственного управления

door Елена Ерохина

Цели 2014 год

door Rinat Play

KNOMARY

door Алексей Турченик

Семинар 6. Технологический подход в обучении

Индивидуальная образовательная траектория (в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями)

В наиболее общем виде выделяют три типа траекторий, отражающие ведущую направленность обучающегося: - траектория адаптивного типа требует использования образования для подготовки школьника к современной социоэкономической и культурной ситуации; - траектория развивающей направленности характеризуется широким развитием возможностей, способностей и всего творческого потенциала человека, получающего образование; - траектория созидательной направленности включает в себя не только развитие особенностей и возможностей, но и целенаправленное их использование для преобразования, «построения» себя, собственного образования, карьеры, жизни. Основная задача педагога – создать вариативную образовательную среду, предложить учащемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор.

- это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Основным ее принципом является учет интересов, возможностей, особенностей и потребностей школьника. Процесс обучения направлен на приобретение знаний в сферах, которые интересны ученику. Ребенок становится субъектом своего образования. Под руководством образовательных консультантов составляется учебный план (маршрут). Это меняет отношение ребенка к учебе: он становится активным участником учебного процесса, отвечающим за свой выбор. Повышается мотивация, личность развивается, происходит социализация школьника.

Современные дидактические технологии

Технологии структурирования информации (ментальные карты, информационные кластера и т.д.)

Технологии сотрдничества (cooperative learning) - обучение, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже готовом виде.

Технология проектного обучения Технология проектного обучения рассматривается в системе личностно ориентированного образования и способствует развитию таких личностных качеств школьников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов.

Кейс-стади Кейс-технологии дают возможность учителю использовать его на любой стадии обучения и для различных целей. Кейс – обучение может быть в виде открытой дискуссии (руководимой или свободной) или в виде опроса (презентации).

Геймификация обучения внедрение игровых элементов в неигровую деятельность, например, учебу. Такой подход позволяет повысить мотивацию и включенность в процесс обучения.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.

Признаки педагогической технологии • Создание технологии базируется на педагогической идее, связанной с методологической и философской теорией разработчика • Технология состоит из определенной последовательности действий, которая является строгой и зависит от ее целевого назначения • Технология ориентируется на достижение определенного результате в образовательной и воспитательной областях • Эффективность педагогической технологии зависит от соблюдения принципов индивидуализации, дифференциации, лучшего варианта воплощения человеческих способностей и технических возможностей, построения диалоговых связей • Все компоненты педагогической технологии должны быть такими, чтобы доступно и легко воспроизводится любым педагогом и отвечать требованиям государственного образца и политики в образовательной сфере • Педагогическая технология характеризуется четкостью и определенностью в закреплении результатов • Технологии в педагогике характеризуются наличием признака визуализации. Это означает, что для их реализации возможно активное применение электронной техники, аудиовизуальной аппаратуры, дидактических средств и инструментария

Критерии технологичности • концептуальность • системность • управляемость • эффективность •воспроизводимость

Многообразие современных дидактических технологий • Информационно-коммуникационная технология • Технология развития критического мышления • Проектная технология • Технология развивающего обучения • Здоровье сберегающие технологии • Технология проблемного обучения • Игровые технологии • Модульная технология • Технология мастерских • Кейс-технология • Технология интегрированного обучения • Технологии уровневой дифференциации и др.