Teorías de enseñanza-aprendizaje

More like this

"EL NIÑO QUE DOMO EL VIENTO"

by Bianca Chileno Olivera

TECNOLOGIA EN EL DEPORTE

by Andres Felipe Cuellar Peña

TIC TAC TEP

by Ana Boada

LOS CINCO ERRORES DE GENERAL MOTORS

by katherine martinez

Teorías de enseñanza-aprendizaje

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

El interaccionismo simbólico y las TIC: Está muy relacionado con la web 2.0 y la nueva importancia de la interacción, la participación y la creación de grupos sociales e identidad social.

Interfaces más intuitivas y manejables

El uso cada vez más masivo de internet en cualquier momento o lugar

Posibilidades interactivas de muchos recursos en abierto

Las redes sociales

Principios

Importancia del carácter activo de la persona: Cada persona selecciona, transforma, negocia los significados en función de las acciones/situaciones. L

Importancia de la interacción social: Los significados que atribuimos a los objetos emergen de las relaciones sociales

Importancia delos significados: Actuamos más de acuerdo al significado que atribuimos a los objetos que a sus características objetivas

Objeto de estudio: El papel cada vez más importante de lo social, la interactividad y las redes sociales en el aprendizaje

CONDUCTISMO

Aplicación el las TIC: Gran parte de la tecnología educativa, aún hoy en día, está basada en principios conductistas.

Objetivo: Consolidación de relaciones estímulo - respuesta y creación de nuevas asociaciones.

Es un tipo de aprendizaje asociativo: Estímulo-individuo-respuesta

Entiende el comportamiento humano como el resultado producido por estímulos-respuestas

No tiene en cuenta al individuo, sólo su comportamiento

El objeto de estudio es la conducta observable

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo y las TIC: Es el paradigma relacionado con el nacimiento de internet, debido a varios factores:

Acumulación de información y recursos hacen necesarias nuevas capacidades complejas.

Avances tecnológicos derivan en modelos pedagógicos que permiten una aproximación constructivista.

La interactividad y lo social como determinante del aprendizaje individual

La capacidad de personalización y flexibilización del aprendizaje

Ambos representan la innovación

Control metacognitivo: Conciencia del propio proceso de aprendizaje, clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el enfoque constructivista.

Evaluación de sus resultados

Regulación de su ejecución

Planificación de la tarea

Inteligencia construida para resolver problemas de la práctica.Mecanismos (Piaget, 2013)

Acomodación: Modificación de las representaciones mentales ante las demandas del entorno

Asimilación: Integración de la información en un esqueña o estructura anterior

Objetivo:Vincular la teoría cognitiva con la relación sujeto-realidad. Lo fundamental de este enfoque no es la adquisición de nuevo conocimiento sino nuevas capacidades de interacción con el entorno asociadas a esos conocimientos.

Principio 2. Se es más consciente del propio aprendizaje cuando a través de él se adquieren habilidades que permiten interactuar y transformar el entorno.

Principio 1. El aprendizaje es más significativo cuanto más se es consciente del proceso del propio aprendizaje

Objeto de estudio: Proceso de construcción gradual y personal del conocimiento, que permita incidir en la fase de reestructuración

COGNITIVISMO

El cognitivismo en las TIC: Un ejemplo de aplicación es la enseñanza asistida por ordenador EAO, tanto los modelos previos a internet como los video-tutoriales.

El proceso de crecimiento cognitivo es el resultado de la interacción con el mundo social y el mundo físico. Varios mecanismos de aprendizajes derivados

Por decubrimiento

Por imitación

Por observación

Explícito

Implícito

Asociativo

El aprendizaje consta de tres fases

REESTRUCTURACIÓN: Solo se da ocasionalmente. Reorganización de todo el árbol de conocimiento.

AJUSTE: Modificación de las representaciones mentales cuando los conocimientos disponibles no son sufivientes para asimilar la nueva infomación

CRECIMIENTO: Detectar información no contenida en la memoria

El objeto de estudio son los procesos mentales. Por lo tanto el aprendizaje consistiría en:

Consecuencias en las estructuras mentales que la tratan de asimilar y comprender

Asimilación de nueva información