¿QUE ES EL PENSAMIENTO CRITICO?
Cinco corrientes de pensamiento critico en educación
Harvey Siegel (1988)
Presenta el acto de pensar crítico como el de un individuo que piensa y actúa de manera coherente con base en razones como: 1) El pensamiento critico y la racionalidad, 2) Espíritu critico, 3) Ejercicio y preguntas para reflexionar.
Richard W. Paul (1992)
Señala que "el pensamiento Crítico es disciplinado y autodirigido, y ejemplifica las perfecciones de pensar adecuado ante un modo o área particulares de mentalidad". destaca tres dimensiones importantes del PC: 1) su perfección; 2) sus elementos, y 3) sus áreas.
John E. McPeck (1981)
Precisa el pensamiento critico como "la habilidad y la propensión a comprometerse en una actividad con escepticismo reflexivo" estableciendo las razones verdaderas de diversas creencias.
Matethew Lipman (1991)
Definió el pensamiento Critico como "un pensamiento que 1) facilite el juicio al 2) confiar en el criterio, 3) sea autocorrectivo y 4)sea sensible al contexto
Robert H. Ennis (1985)
Pensamiento Critico como "un pensamiento razonado y reflexivo orientado a una desición de creer o hacer"
¿Que es el pensamiento dialógico Critico?
Dialogo Critico
Pensamiento metacognitivo.
Finalmente se observo pensamiento metacognitivo en la trasncripción que refleja el dialogo critico. El pensamiento metcognitivo, con respecto al contenido. Es también muy característico de la mayoría de las intervenciones. Se presenta compresiones, matices y correcciones que no son expresadas si no también descritas y explicadas,
Pensamiento responsable.
En esta transcripción expresan en muy pocas ocasiones en pensamiento responsable. Se manifiesta sobre todo con respuestas abstractas relacionadas con reglas morales, respuestas que, la mayor parte de las veces, cuestionan la aplicación de estas reglas por los seres humanos.
Pensamiento creativo.
En la transcripción se observa que el pensamiento creativo es casi tan frecuente como lo es el pensamiento lógico. Casi todas las intervenciones se caracterizan por el modo creativo. esta presente en la mayoría de las intervenciones o a través de ejemplos (búsqueda del significado), o de matices, o de contraejemplos (divergencia) que se declaran o se utilizan para preguntar.
Pensamiento lógico.
En esta transcripción se observa que las intervenciones que ilustran el pensamiento lógico son las mas frecuentes en relación con los otros modelos de pensamiento. constituye la base del intercambio, es decir que los alumnos basan sus intervenciones en el razonamiento y que estas intervenciones se justifican espontáneamente.
El pensamiento Dialogico Critico a partir del análisis de transcripciones.
En este aspecto se utilizo principalmente de transcripciones que reflejan respectivamente un intercambio monológico y un dialogo semi-critico.
Contexto de la experimentación y herramienta metodológica.
Experimentaciones dadas en el propio salón de clases con los alumnos, en donde se midieron a través de cuadros descriptivos con elementos de seguimiento categorizados desde el desarrollo declarativo del proceso dialogico critico del pensamiento y del desarrollo funcional del proceso critico dialogico del pensamiento con resultados amplios.
Los criterios del pensamiento crítico de Lipman (1991) se reiteran en este espacio recordando que para el los individuos utilizan, en un contexto dado, procesos críticos, de pensamiento que les permiten distinguir la información mas relevante en relación con sus metas. así el pensamiento critico es una herramienta útil para combatir opiniones no fundamentadas (pensamiento no critico y acciones reflexivas. para que el pensamiento critico dialogico ocurra debe darse un pensamiento lógico, creativo, y metacognitivo.
Necesidad de formar en un pensamiento critico
Funciones propuestas a los planteles
El pensamiento critico ocupa un lugar importante en las publicaciones del Ministerio de Educación Pública, en la reforma al programa de enseñanza primaria y secundaria.
La formación de un pensamiento activo y abierto tienes dos razones de ser: ayuda a los estudiantes a pensar por ellos mismos y los prepara para comprender la naturaleza de conocimientos especializados, y mas generalmente la naturaleza de las disciplinas científicas.
Una Razón general
El pensamiento critico desempeña una función esencial en la operación de los individuos de la sociedad en su conjunto. Sin embargo parece correcto establecer que no esta bastante desarrollado en el seno de la población, sobre todo entre los estudiantes.
Definición aproximada del pensamiento critico
Retrato de una persona que piensa de forma critica.
De Vito Tremblay (1993) propone una veintena de habilidades necesarias para el ejercicio del pensamiento critico entre ellas: - Analizarse así mismo. - A observar el comportamiento propio y de los demás. - A obtener conclusiones tras recopilar la información suficiente. - A vincular el tema que se estudia. - A informarse en materia de comunicación. -A analizar y evaluar las ideas de un libro de texto o del profesor. -A modificar su forma de comunicar.
Según el autor Glatthorn y Baron ( 1985) propone los siguientes rasgos mediante los cuales se distingue entre los demás una persona que piensa "correctamente" - Actúa en situaciones problemáticas y tolera la ambigüedad. - Recurre a la autocritica. - Otorga valor a la racionalidad. - Define Sus objetivos de manera profunda. - Aporta las pruebas que ponen en duda las decisiones que tomo la mayoría de los individuos.
Ejercer el pensamiento Critico = poner en practica las habilidades necesarias y manifestar las actitudes adecuada.
Compresión del pensamiento critico desde tres ángulos complementarios: como una estrategia de pensamiento, como una investigación y como un proceso.
Como un Proceso
Para comprender el pensamiento critico de una manera mas dinámica, se pueden considerar tres formas de abordarlo en su calidad de proceso. 1. Aparición de un problema. 2. Puesta en marcha de las actitudes y capacidades apropiadas. 3. Resolución de Problemas.
Según Brookfield (1987), el pensamiento critico considerado un proceso, no es tan solo pasivo, sino que consta de una alternancia entre las fases de análisis y acción. El autor divide el proceso en cinco fases: 1. Aparición de una situación que no se atendió. 2. Evaluación de la situación. 3. Búsqueda de explicaciones o de soluciones. 4. Concepción de diferentes perspectivas. 5. Resolución de la situación.
Como un a investigación
para Kurfiss (1988) el pensamiento critico es una "investigación cuyo propósito es explorar una situación, fenómeno, pregunta o problema para elaborar una hipótesis o llegar a una conclusión al respecto que integre toda la información disponible.
Una estrategia de pensamiento.
Clasificar las habilidades del pensamiento permite ubicar el pensamiento critico respecto a habilidades básicas, estrategias de pensamiento y habilidades metacognitivas. las que constituyen la base de los procesos del pensamiento son la relativas a la información es decir, las que sirven para analizar, inferir, comparar, clasificar, sintetizar predecir, entre otras.
El pensamiento critico es una entidad propia que funciona de manera autónoma en relación con los otros modos de pensamiento.
