MAPA FUNCIONES EJECUTIVAS
"Hacia un modelo neurocognitivo para la comprensión de textos
A partir de la revisión de Mar (2004), de los trabajos empíricos presentados en esta sección, y de la revisión de los modelos cognitivos para la comprensión de textos, se pueden concluir algunos elementos comunes. Los principales compuestos en la comprensión de textos tanto para los modelos cognitivos como para los modelos neurocientíficos son: sistemas de memoria, procesos de integración y procesos de simulación. Los modelos cognitivos hacen predicciones respecto a cada uno de estos supuestos y los modelos neurocientíficos demuestran cómo áreas cerebrales implicadas con estos procesos son activadas cuando los sujetos comprenden textos."(Marmolejo,Ramos, Frenando. (2007).
"Avances y Retos de la Neuropsicología
las Neurociencias y las Ciencias Cognitivas en los últimos veinticinco años. Los estudios con neuroimágenes, los aportes del procesamiento distribuido en paralelo, la comprensión del funcionamiento cerebral en términos de módulos y redes neuronales, entre otros, han permitido confirmar muchos de los supuestos básicos de la neuropsicología y, a su vez, han promovido la reformulación de algunas ideas “clásicas” relacionadas con la forma en que están organizadas las funciones cognitivas en el cerebro."(Marmolejo,Ramos, Frenando. (2007).
Calderón-Delgado, Liliana, & Barrera-Valencia, Mauricio. (2014). Avances y Retos de la Neuropsicología. CES Psicología, 7(1), 2-4. Retrieved October 03, 2019, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-30802014000100001&lng=en&tlng=es.
Marmolejo-Ramos, Fernando. (2007). Nuevos avances en el estudio científico de la comprensión de textos. Universitas Psychologica, 6(2), 331-343. Recuperada em 03 de octubre de 2019, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000200012&lng=pt&tlng=es.
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"La gestión de motivación o automotivación: la capacidad que tiene el ser humano de encontrar por sí mismo incentivos, impulsos, razones para realizar alguna actividad o proyecto."(Jesús, Gómez. (2018)
"La gestión de las emociones o autorregulación: se trata de conocer, entender e interpretar cada sensación. También incluye la capacidad de generar emociones y educar los sentimientos."(Jesús, Gómez. (2018).
"Dirigir la atención: es la habilidad que tiene la persona para concentrarse en una tarea, lograr un enfoque apropiado que posibilite concretar una meta, evitando todas las distracciones que se presenten."(Jesús, Gómez. (2018).
"Control del impulso: es la destreza que puede desarrollar la persona para resistirse a determinados estímulos; potencia la capacidad de reflexionar y analizar antes de actuar. Con esta se sustituyen las acciones inmediatas, en su lugar se medita sobre las consecuencias que puede traer alguna actuación para él o su entorno y luego se brinda una respuesta."(Jesús, Gómez. (2018).
"Elección de metas y proyectos: posibilita que los individuos determinen qué quieren hacer realmente o qué desean alcanzar en el futuro cercano o lejano. Con esta la persona desarrolla el proceso de toma de decisiones."(Jesús, Gómez. (2018).
"Iniciar la acción y organizarla: unida a la anterior, esta capacidad facilita la realización de una planificación detallada, con objetivos y acciones concretas que permitan alcanzar las previamente metas trazadas."(Jesús, Gómez. (2018).
"Mantener la acción: con esta se desarrolla la virtud de la constancia, la cual permite ejecutar con persistencia acciones que posibiliten alcanzar los resultados esperados.es la a capacidad de adaptarse a situaciones, experiencias y estilos según las necesidades."(Jesús, Gómez. (2018).
"Gestión de la memoria: esta permite crear mejores ideas. Está relacionada con la capacidad de utilizar eficientemente el conocimiento que se tiene o mejorar la disposición que te tiene por aprender. Posibilita clasificar y darles una correcta"(Jesús, Gómez. (2018).
"Son operaciones mentales que nuestros primos animales realizaron, ver aprender moverse el control está dentro de nosotros, cada ser humano es capas de ver aprender y mover a cada una de estas se les llama funciones ejecutivas."(Jesús, Gómez. (2018)
"El gran jiro de la humanidad cuando puedo dirigir las funciones mentales que nuestros primos animales realizaban ,ver aprender mover el control esta dentro de nosotros ,en las funciones ejecutivas se busca que el niños pueda inhibir la acción para dejarse llevar por la impulsividad saber laborarlas metas y mantener el esfuerzo pero también debe saber cambiar las metas o terminación de la acción porque ya ,ha conseguido el objetivo ,o porque no se puede conseguir de esta manera para la autonomía el niños debe tener límites, los limites permiten que el niño sea dueño de la acción.
"(Jesús, Gómez. (2018).
