LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Para evaluar no solo se necesita un proceso íntegro, global, evaluando no solo los objetivos, sino también
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LOS MODELOS DE EVALUACIÓN Y SU DESARROLLO HISTÓRICO
El concepto de Evaluación es ampliamente usado en diferentes escenarios ya sea estos formales e informales. Implícitamente o explícitamente nos encontramos en procesos evaluativos en los cuales hacemos juicios de valor si algo está bien o mal, aceptable no aceptable o si algo puede ser mejorado o cambiado. Consecuentemente participar en una Evaluación se ve como una actividad natural.
-Los procesos apuntan a comprender los diferentes factores que inciden en el aprendizaje sus causas y las condiciones en que se desarrollan.
-Como ayuda, propone observar y determinar lo necesario para que los alumnos vayan alcanzando los mayores logros de aprendizaje.
-Valorar es comprender, sobre la reflexión tanto del alumno como del docente sobre los diferentes factores que intervienen en el aprendizaje.
Se entiende la Evaluación como
Tendencias Actuales Sobre Modelos De Evaluacion Del
Aprendizaje
El estudio histórico desarrollado hasta el momento permite al autor
arribar a las siguientes conclusiones en el desarrollo del proceso de Evaluación que se presenta en dos etapas:
Etapa en la cual el proceso comienza a madurar institucionalmente, y
a definirse conceptualmente, a la vez que a cnsiderar de manera
más amplia la repercusión que el objeto evaluable tenía sore el contexto e incluso el entorno social
Etapa en la cual los objetivos que se proponían de la actividad evaluativa
eran limitados, parciales o fragmentados e incluso el propio proceso, considerando a los evaluados poco regulados institucionalmente y por ende muy susceptible de errores
Se puede resumir en base a tres criterios
Una vez comparada (utilizando el “normo - tipo”) tomar una decisión
El proceso de medicion de clasifia en
Normotipo Estadisticos: Es la comparacion que se estableces con respecto a un marco de referencia.
Normotipo individualizado: La comparación se establece utilizando información anterior sobre el sujeto que evalúa.
Normotipo de criterio: La comparación se establece con respecto a un modelo general o un marco de referencia externo
Recoger información de sus objetivos y frecuencias (recoger datos).
Valorar luego de que se haya terminado de reunir la información. Esta se analiza respecto a algunas de las necesidades iniciales.
La evaluacion de la educacion superior
Es un proceso continuo, integral y participativo, que permite identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante información relevante y como resultado proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones.
La Evaluación como proceso, tiene cualidades que cumplir. Estas
se han clasificado de la siguiente manera:
PRACTICIDAD: La practicidad corresponde a la similitud de los juicios emitidos por examinadores independientes y competentes con referencia a los resultados logrados por cada uno de los elementos
de un instrumento de medición. En los siguientes parágrafos se
CONFIABILIDAD: La segunda cualidad en el proceso evaluativo del aprendizaje se refiere a la confiabilidad que plantean los diferentes instrumentos de medición, aplicados adecuadamente permiten resultados con la característica o cualidad de ser confiables, siempre
y cuando de su sucesiva aplicación, se obtengan los resultados constantes.
VALIDEZ: “Se entiende por validez el grado en que el proceso de
Evaluación mide lo que se pretende medir” (4:29), como también, la precisión de la utilización de los diferentes instrumentos de medición confiere el grado de validez de una Evaluación.
