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Jornada Extendida

Ciencias

• Valoración e interés por el conocimiento científico de las áreas de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Naturales. • Resolución de situaciones problemáticas del ámbito natural y social, adecuadas a la edad e intereses de los estudiantes, empleando los saberes propuestos en el campo de las Ciencias. • Interpretación de las consecuencias que implican las decisiones y acciones humanas sobre el ambiente y la salud. • Recolección y selección de información relevante sobre hechos, procesos y fenómenos naturales y sociales. • Producción de textos orales y escritos a partir de la información brindada por diversas fuentes. • Utilización adecuada del vocabulario específico de las Ciencias. • Destreza en el uso de técnicas, materiales e instrumentos propios de cada Ciencia. • Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en relación con diversos hechos, procesos y fenómenos naturales y sociales. • Desarrollo de la capacidad del trabajo colaborativo y comprometido. • Desarrollo de actitudes de respeto y protección en relación con el patrimonio natural y cultural.

Organización de actividades de difusión científica como paneles.

Participación en actividades culturales y de recreación relacionada con las ciencias.

Planificación y participación en campamentos y salidas científicas

Construcción de una estación meteorológica escolar para analizar las condiciones del ambiente y aportar esos datos a la comunidad, en especial dentro de las zonas rurales.

Construcción de una huerta orgánica escolar para contribuir con la mejora de los hábitos alimenticios de las familias y la comunidad.

Trabajo de campo para reconocer el espacio estelar.

Trabajo de campo para reconstruir la identidad de un barrio/pueblo/ciudad, a partir de la identificación con el marco natural.

Elaboración de un programa de radio o revista de Ciencias.

“Conociendo los científicos de la comunidad”.

Organización de campañas de prevención y promoción de la salud

Organización de una Feria de Ciencias Escolar

Trabajo de campo para analizar la calidad del ambiente que rodea a los estudiantes.

Diseño e implementación de una campaña de sensibilización sobre la prevención de las enfermedades

Actividades de laboratorio

Trabajo en equipo partiendo de situaciones problemáticas escolares.

También deberán abordarse aquellos contenidos que interesan particularmente a los estudiantes por su actualidad, difusión o impacto en la vida cotidiana y aquellos temas que son parte de su contexto regional o comunitario.

Se pretende que los contenidos se integren a través de ejes o situaciones desafiantes, en los cuales se enfaticen, por ejemplo, temáticas escasamente abordados en las tareas habituales de la escuela.

Fortalecimiento de los conocimientos y capacidades científicas abordadas en las situaciones de enseñanza y aprendizaje áulicas diarias, desde la inclusión de estrategias diversas

LITERATURA Y TICS

• Desarrollo de procesos de construcción de sentido en la interacción con el texto literario. • Formulación, fundamentada, de juicios de apreciación y valoración de los textos literarios. • Disposición para el intercambio y discusión de interpretaciones. • Avances en la construcción de proyectos personales de lectura. • Apropiación de la escritura como medio de expresión y comunicación. • Uso creativo del lenguaje. • Actitud de búsqueda e indagación. • Desarrollo de juicio crítico frente a las producciones propias de las nuevas tecnologías. • Capacidad de establecer relaciones entre diversos lenguajes artísticos en la apreciación y en la producción.

Bosquejo, diseño, desarrollo y publicación de un blog

Proyectos colaborativos de intercambio y producción literaria colectiva por Internet

Acciones de comunicación de recomendaciones de lectura literaria

Actividades de comunicación oral de una experiencia de lectura

Visualización, debate, comentarios

Visitas guiadas por sitios web dedicados a la literatura.

Radio literaria

Talleres de lectura y producción de historietas

Talleres de escritura creativa

Pequeñas investigaciones

Álbumes personales de autores, textos y lecturas

Galerías de personajes

Construcción de antologías literarias

Caminos de lectura

La liberación de las propias posibilidades expresivas a través de la palabra y de ésta en interacción con otros lenguajes

La apropiación de la escritura como un modo privilegiado de vincularse a los otros, a sí mismos y con los mundos cercanos y lejanos

La construcción de proyectos personales de lectura literaria a partir de la exploración y conocimiento de los propios gustos e intereses.

La revalorización de la tradición literaria oral como voz de los pueblos y las culturas

Enriquecimiento de la propia textoteca

Generar espacios de encuentro en torno a la literatura, promoviendo a la lectura y la escritura como fuentes de deseo y conocimiento y como modos de fortalecer y enriquecer la identidad de los estudiantes con relación a sí mismos, a los otros y a la sociedad en la que viven

Posibilitar experiencias significativas de exploración, sensibilización y creación con las palabras, de manera individual y trabajando con el grupo, en un marco de solidaridad, disfrute compartido y respeto.

Favorecer la interacción de niños con múltiples y variados materiales y soportes de lectura literaria que amplíen su marco de interpretación de la realidad y les permitan recrear sus modos de relacionarse con su vida y la de los otros, con su cultura y las de los demás.

Actividades corporales y ludomotrices

• Resolución de situaciones problemáticas en las prácticas corporales y ludomotrices. • Utilización del espacio en función de la problemática del juego. • Interacción con sus pares, en el marco del juego reglado con otros. • Expresión de criterios propios en relación con el juego, las maneras de jugar y las actitudes de los jugadores. • Comunicación de datos e información al grupo de pares. • Utilización del sentido crítico interrelacionando las experiencias vividas en clase y la información obtenida en distintas fuentes. • Disponibilidad corporal y motriz en situaciones de prácticas estéticoexpresivas, gimnásticas, entre otras. • Acuerdo y respeto de pautas de convivencia en actividades intra e interescolares. • Participación

La realización de charlas, debates y video-debates sobre temáticas como tatuajes y piercing; bulimia, anorexia y vigorexia; el éxito y el fracaso en el deporte; la violencia en los espectáculos deportivos, entre otras.

La investigación sobre conceptos de cuerpo, salud y estética.

La construcción de reglas y la reflexión sobre el sentido de las misma.

Actividades Ludomotrices

ƒ Construcción de una identidad corporal y motriz. ƒ Enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz. ƒ Exploración, manipulación y experimentación. ƒ Construcción de vínculos.

Deporte Escolar

o Aplicación de la disponibilidad corporal y motriz en torno al eje. o Ejercicio del pensamiento crítico a partir de las situaciones propias del Deporte Escolar. o Formación en trabajo cooperativo (con el otro). o Construcción de discursos (orales y escritos) significativos-críticos, a partir de una concepción de cuerpo y deporte-salud-esparcimiento, entre otros.

Promover la construcción de saberes que favorezcan la reflexión y crítica de las prácticas corporales actuales.

Ofrecer un espacio y tiempo institucional en el cual el estudiante construya aprendizajes válidos en el campo de lo cultural, social, corporal, motriz y lúdico.

Lengua extranjera (Inglés)

• Disposición para el trabajo en interculturalidad. • Uso creativo de habilidades receptivas y productivas en lengua inglesa, en distintos contextos de interacción. • Apropiación y uso de estrategias de resolución de problemas lingüísticos y comunicativos.

Intercambio de e-mails y mensajes multimedia

Espacios de cine

Portfolios

Rincón creativo

Turismo digital

Galería de personajes famosos

Mural cultural

Taller de dramatización

El Rincón del Cuento

Construyan aprendizajes vinculados con la habilidad para contar, medir, clasificar, categorizar, comparar, predecir, describir, secuenciar, registrar e inferir.

Interacción con textos simples acordes a intereses, edades y desarrollo lingüístico y cognitivo; las formas de respuesta a consignas de más de una instrucción y las estrategias de resolución de problemas lingüísticos y comunicativos en los intercambios sociales

Desarrollo progresivo de las habilidades receptivas y productivas necesarias para usar la lengua inglesa en distintos contextos de interacción

Favorecer un espacio de encuentro con la literatura y la música en inglés, con la intención de fomentar la lectura, la dramatización, el canto y el juego.

Generar experiencias significativas que –atendiendo a los intereses y necesidades de los estudiantes– ofrezcan variadas oportunidades de explorar y crear y favorezcan la comprensión y producción de textos orales y escritos.

Promover la participación en situaciones de interacción comunicativa en el idioma inglés, recurriendo a variados materiales audiovisuales que les permitan interpretar el mundo real e imaginario,

Expresiones artístico-culturales

Criterios de evaluación

• Originalidad en la gestación, desarrollo, expresión y comunicación de ideas en el proceso productivo del hecho artístico. • Interacción responsable, solidaria y cooperativa en la elaboración de producciones artísticas. • Uso de habilidades sensorio-motrices y socio-emocionales. • Predisposición a la sensibilidad estética para la organización de ideas, expresión y comunicación artística. • Disposición para la valoración crítica de sus propias producciones y las ajenas.

Sugerencias metodológicas

Clase paseo como una instancia en el proceso de repensar y aprender el mundo de la vida cotidiana: salidas a museos y concurrencia a espectáculos (teatro, concierto, cine).

Escuela de espectadores: cine, teatro, música, artes visuales, danza

Murgas

Expresión corporal

Pintura, grabado, cerámica, escultura, murales.

Danzas, bandas musicales, orquestas, coros, percusión.

Cortometrajes , fotonovelas, animación,historiera–comic, ilustración, fotografía.

Teatro con máscaras, comedia musical, marionetas, títeres, cuentos teatralizados o sonoros.

Aprendizajes

desarrollar una propuesta capaz de fortalecer la autoestima, la autogestión y la autorregulación del niño en relación con su grupo de pertenencia, así como la construcción de una mirada critica de la realidad.

Podrán experimentar, descubrir, compartir, respetarse, ampliar su percepción, divertirse, conociendo y aprehendiendo su realidad cotidiana.

Intencionalidad formativa

Generar un clima cordial, de respeto, de interacción, de confianza, de libertad de expresión, de creación, sin juicios coercitivos. Diseñar, ejecutar y evaluar instancias creativas y originales, que faciliten el abordaje de los conocimientos de diversas maneras, utilizando los lenguajes artísticos como mediadores. Potenciar en los estudiantes la percepción, la creatividad y las múltiples inteligencias.