ENFOQUE PSICOGENETICO DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEVEROVSKY

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ENFOQUE PSICOGENETICO DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEVEROVSKY

OBRAS: Los aportes en libros, artículos, conferencias, entrevistas de la educadora y Psicóloga e investigadora EMILIA FERREIRO son cuantiosos:" DIVERSIDAD Y PROCESO DE ALFABETIZACIÓN: DE LA CELEBRACIÓN A LA TOMA DE CONCIENCIA"(2001),"NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA (1982), algunos artículos recientes "ALFABETIZAR EN EL JARDÍN"

NIVELES

3 NIVEL Se produce la llamada fonetización de la palabra escrita

2 NIVEL El niño, progresivamente, irá desarrollando procesos más complejos que le permitirán construir significado al rededor de la lengua escrita.

1 NIVEL En este nivel el niño entra en razón en que es el dibujo y que es la grafía

El principio de la cantidad mínima

FASES: FASE SIMBÓLICA Los niños no elaboran hipótesis de los nombres proporcional al tamaño del objeto, estableciendo cierta relación no convencional a través del garabateo y los dibujos con medidas y formas. FASE O ETAPA DE LA ESCRITURA, busca cambiar las formas de las letras. FASE SILÁBICA, donde el niño relaciona lo oral con lo escrito y relaciona la escritura con el objeto, puede decir NA por UNA. FASE SILÁBICO ALFABÉTICA etapa de transición de la escritura convencional, aunque todavía sus intentos de lectura son fallidos. FASE ALFABÉTICA el niño es capaz de comprender cada uno de los caracteres de la escritura y conoce letras de dos o más sílabas.

Se fundamentan el la teoría de JEAN PIAGET, ETAPAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO.

APORTES : Crearon un método nuevo de lectoescfritura, sus aportes sobre la pedagogía y las teoría metodológicas permiten la reflexión y el debate sobre los métodos tradicionales en la enseñanza de la lectura y la escritura

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA,Álvarez,A.T,&Ramirez, B.R (2004). Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura Didáctica.Lengua y literatura, 2006 vol.16: 29-60 proQuest .Baez, M. (2009). La vigencia de las contribuciones de los sistemas de escritura en el desarrollo del niño de Emilia Ferreiro y Ana Teberosvky coordinación editorial, 57.

LOGROS Sus reflexiones innovadoras y su práctica docente constituyen un paradigma de maestra- investigadora y de como aprenden los infantes a leer la tipología "NO CERRADA" de los textos y del nuevo estilo de enseñar y aprender a leer y escribir en el mundo de hoy.

FUNDAMENTO La escritura constituye un conocimiento en sí mismo para los niños y no solo un objeto de aprendizaje, ese conocimiento desarrollado se constituye luego en un sistema que el mantendrá como parte de sus saberes sobre la escritura y sufrirá muy pocas modificaciones.

EL OBJETIVO PRIMORDIAL Es entender la evolución de los sistemas de ideas, que los niños construyen sobre la naturaleza de ese objeto social que es el sistema de la escritura.

PROCESO, Tomó bastante tiempo para la aplicación y verificación apartir del enfoque constructivista e invita a los docentes a alfabetizar a los estudiantes acercándolos a la cultura de lo textual, brindandoles herramientas necesarias para transitar el mundo.

EN QUE CONSISTE? Aborda la temática del enfoque Psicogenético,realizando estudios y escribiendo libros que las posicionan como precursoras del desarrollo de la lengua escrita en idioma castellano, teniendo en cuenta las etapas del desarrollo y la construcción progresiva del conocimiento por eso se define como un método constructivista.