El conocimiento de sí mismo y de los otros
Escuela Normal Oficial de León
Licenciatura en Inclusión Educativa
Educar es fortalecer
Mundo Natural y Social (Educación Preescolar)
Integrantes:
Delgadillo Hernández Desiree Irazú
Gómez Villalobos Juana Berenice
Guzmán Horta Reyna Patricia
López Bernal Rubén
Ríos Melgarejo Carla Sofía
La importancia de los adultos en la vida del niño
Acerca de las relaciones familiares y la estructura de la familia, supone una comprensión de esas relaciones y un saber hacer uso de ellas.
En la interacción del niño con la madre se trata sobre el orden en que las actividades tienen que realizarse.
Los adultos atribuyen a las distintas conductas y la emoción que manifiestan, algo que va a influir muy probablemente sobre la conducta del niño y va a llevarle a formar ideas acerca de la universalidad de determinadas reglas.
Las relaciones de amistad
A medida que vamos creciendo el ámbito de relaciones se amplía.
¿De qué sirve tener relaciones con los otros? ¿Por qué se establecen esas relaciones en un determinado momento, y no antes o después?
Un niño aprende más de la interacción que tenga con otros niños más que la relación que tenga con los adultos.
Las relaciones con los compañeros de edad son o pueden ser mucho más simétricas que con los progenitores.
De los 2 o 3 años ese interés se vuelve una necesidad ya que ellos si los padres no están en contacto con ellos se aburren y necesitan compañeros con quien jugar.
Rubin habla que esto cambiará con el tiempo, menciona que las cosas empiezan a cambiar y el niño va mostrando interés creciente por los otros niños, además de que se comienza a distinguir un compañero de un objeto inanimado, comienza a tener relación con ellos.
El establecimiento de las relaciones con otros individuos hace posible la independencia de la cría y su desarrollo social.
Comience a relacionarse con los individuos con los que tendrá que convivir a lo largo de su vida.
Ocupa un papel propio dentro del grupo.
Interacción social auténtica
Adolescencia:
-Descubren al otro sexo.
-Juegos mixtos.
-Experimentan el atractivo del sexo opuesto o del mismo.
-Amistades más estrechas y duraderas, al igual que fragmentarse algunas de las relaciones.
La conducta adulta se moldea fuertemente a lo largo de la infancia y de la adolescencia de una manera tan sutil que ni los que moldean ni los moldeados se dan cuenta de cómo se produce.
-Grupos de chicos: se valora la felicidad y solidaridad del grupo.
-Grupos de chicas: se aprecia más la intimidad y se establecen relaciones.
-Grupos de delincuentes: más abundantes entre chicos, tienen el carácter de desafío a la autoridad de los adultos.
Las actividades en grupo son una preparación para la vida futura.
Seis-siete años:
-Juegos de reglas
-Surgen problemas y hay que resolverlo
-Apoyo y sentimiento de pertenencia por parte de los grupos, comunidad en la que participa.
-El grupo tiene un efecto regulador sobre la conducta de los individuos
-Los grupos del mismo sexo o en su mayoría del mismo sexo.
Tercer año:
-Cambios en conductas y preferencias de los niños.
-Los otros aparecen como compañeros sin establecer una amistad más permanente.
-Los grupos son pequeños y los juegos de entre 2 o 3 niños.
-Etapa del juego simbólico
-En el ámbito familiar el niño prefiere jugar con otros del mismo sexo.
El poder socializador y de sometimiento a la normal social que otros ejercen es muy poderoso. Por esto los niños y niñas tienen que afirmarse en su identidad rechazando a los del sexo contrario.
Segundo Año:
-Establece contacto con otros niños.
-La conducta cada vez más social.
-Descubren los caracteres propios de los seres humanos.
-Las relaciones sociales aumentan.
-Actividades recíprocas
Los niños que tienen relaciones más estables con las madres tiene también mejores interacciones con los compañeros de su misma edad.
Desde los 2 años de edad los niños tienen buenas capacidades sociales para relacionarse como los comienzos de la amistad.
Dunn cita a Freud
Cuando dice refiriéndose al niño que
Ese egoísmo del niño le lleva a comprender a los otros.
Aprende a hacer, a comportarse, a lo que sabe hacer y eso le lleva a mejorar su práctica y a ampliar su campo de acción, haciéndola más eficaz.
Entenderse a sí mismo, a entender a los otros y sus motivos, a adquirir una competencia social y a saber cómo tiene que comportarse.
La exploración del mundo social
El niño de tres años realiza una amplia exploración de las reglas y va descubriendo cómo se aplican estas
*Las reglas no siempre se aplican a todos de la misma manera y esto constituye una de las preocupaciones del niño*
Desorden y suciedad
Materia fecal
SI TÚ ME DICES NO, YO DIGO SI
Artículos domesticos
Pretende explorar la irregularidad y sus consecuencias.
ADULTO VS NIÑO
Manifestación de egocentrismo en el juego con otros (jugar a esconderse o taparse la cara).
Engañar deliberadamente
Defiende sus derechos
Identifica las reglas de carácter moral.
Descubre la noción de la responsabilidad.
EL NIÑO PROVOCAN SITUACIONES NUEVAS PARA VER QUÉ ES LO QUE SUCEDE
Negativas
Positivas
PLACER
El niño de dos años experimenta con situaciones sociales
Interacciones con la madre manifiesta la independencia
Primeros medes de vida, el niño ha ido aprendiendo una serie de rutinas de funcionamiento
Mundo Social: las relaciones con los otros.
Las capacidad sociales
En el transcurso del tiempo los niños
Tres o cuatro años:
Utiliza capacidades generales para explorar
Comprende la causalidad psicológica
Se forma la teoría de la mente
A partir del segundo año: Son sensibles a las situaciones de tensión entre los adultos
9 meses: Son capaces de reconocer expresiones afectivas en la cara de otros y establecer una relación con su propio estado
Las expresiones emocionales están asociadas con las relaciones sociales
Hay predisposiciones sociales en el ser humano en edad temprana
La influencia biológica y ambiental
Las capacidades de tipo general permiten una mayor adaptabilidad a condiciones cambiantes
La conducta humana es plástica.
Las necesidades biológicas son moldeadas por el adulto para obtener una conducta deseable ante la sociedad.
Los adultos educan al niño
La conducta del niño hacia los otros está determinada en sus comienzos por sus necesidades biológicas.
La influencia social afecta continuamente al individuo
Experimentar la influencia del ambiente social
Existe una interrelación entre lo innato y lo adquirido en el ser humano respecto a las capacidades sociales
El ser humano está dotado de disposiciones.
Permite al niño poder desarrollarse
El medio social constituye el ambiente natural para el desarrollo humano.
